2021年八年级英语教学反思.docx

文档介绍：八年级英语教学反思

　　精选1五篇，X期望对你的学****工作能带来参考借鉴作用。
　　在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提升。因此，怎样预防分化，大面积提升教学质量，使学生在初中阶段取得很好的成绩，是我们英语老师值得研究讨论并着手处理的问题。
　　一、立即帮忙，以防为主
　　初中英语的教学关键是基础知识和基础技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基础达标。在教学过程中学生学****出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该立即找学学生谈，分析她们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学****外语的主要性。同时给学****方法的指导，耐心帮忙她们补****功课。对于部分有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
　　二、讲究教法，因材施教
　　外语教学和其它学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所取得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是预防分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力争把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学纲领化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；
　　对每个单元进行考查、总结，分
　　析存在问题，立即补遗，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有提升的，必需在班上进行表彰，给肯定；
　　对作业错漏较多的当面批改，立即订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采取展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既担心而又活泼的气氛中学****英语。
　　三、激发动机，诱发爱好
　　激发学生的学****内在动力，使学生进取主动地学****也是预防分化的一个主要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自我能用英语表示简单的思想，能读懂简易读物，她们就会感到有收获，爱好就会产生，因此每堂课全部注意让学生有练的资料，有练的时光。每次练****五分钟左右，费时不多收获较大。老师应不停为学生发明成功的机会，让她们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的爱好大有帮忙，因此，老师要注意控制自我的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同她们交好友，不歧视她们，不动辄斥她们，常激励她们的学****自信心和学****热情。
　　初中英语教学两极分化问题浅析
　　学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较难以处理的一个问题。通常说来，两极分化组成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学****热情高，好奇心强，学****成绩很好。但伴随时光的推移，难度的加深，和爱好的减弱，部分学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种情景的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。分析两极分化的原因，关键来自师生两方面，综合起来有以下几个情景：
　　1、学生学****目标不明确。有不少学生开始学英语时是从爱好出发，随意性和方向性程度大。她们学英语只是一阵子，一旦碰到挫折，就轻易丧失爱好和信心，知难而退，不思上进，造成成绩直线下降。
　　2、学生学****方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学****方法。如：记单词，死记硬背；
　　练句型，生搬硬套，不注意语言环境；
　　写句子不遵照英语****惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
　　3、学生不了解学****英语的关键和关键点。不少学生误认为，英语是知识型、了解型的课程，仅满足于老师讲的资料听懂了，而没有把关键精力用在听、说、读、写实践练****上，因此就无法组成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终造成掉队。
　　4、学生忽略了语言学****的渐进性。学****英语必需要循序渐进、扎扎实实、逐步提升。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学****英语就困难重重，掉队就难以避免。
　　5、老师的教学问题。英语课堂教学是初中生学****英语的关键渠道，假如老师教学不得法，不严格遵照语言教学规律，不全方面落实英语教学标准，教法单一呆板，只重视知识传授，不注意本事培养，只重视讲解，不注意实践，这么连续下去，学生就
　　很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做****题，而实际上没有抵达熟练掌握，组成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
　　基于以上分析，为预防和杜绝两极分化现象的组成，老师就必需依据两极分化产生的成因，有的放矢地采取对应的对策。
　　1、老师要善于调动和爱惜学生的学****英语的进取性。要不停改进教学方法，提升教学水平，把课上得生动趣味。老师首先要认真地钻研教材和教法，坚持循序渐进、精讲多练的标准，要有