文档介绍：面积和面积单位
安阳桥小学 王海静
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册70页——74页。
教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念。
2、学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积大小。
3、培养学生的探索意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解面积的含义、认识面积单位
教学难点：在探究比较面积大小的不同方法中， 体验统一面积单位的必要性
教学准备：
教具准备：1平方厘米的纸片5个、1平方分米的纸片1个、1平方米的布一块、4平方厘米的纸片1个、投影仪。
学具准备：每人两张等宽不等长的长方形纸片；每组两张面积相等形状不同的长方形纸片和不同的学具：内有大小不同的正方形和圆形纸片若干；为每个学生准备面积为1平方厘米的正方形6个、1平方分米的正方形1个。
教学过程：
理解面积的意义
创设情境，初步感知
课件出示：两面墙
如果你是粉刷工人，比比谁先刷完，你会选择哪面墙壁？
[设计意图：新课伊始，结合“创卫”创设一个与生活紧密相连的情境：粉刷墙壁，引入比较“面”的大小，吸引学生的注意力， 激发学生学习面积的兴趣。]
充分感知，引导建构
1、通过物体表面认识面积
①让学生找身边的物体。
②通过这些物体找到它们的“面”，并动手摸一摸
③这些物体的面就叫物体的表面。
④引导学生说出物体表面有大有小。
⑤小结：物体表面的大小就是它们的面积。
板书：物体表面的大小就是它们的面积。
⑦引导学生用“面积”说一句话。
[设计意图：“面积”的概念具有较强的抽象性，通过让学生找摸身边物体的面，为他们学习“面积”建立感性认识， 使学生在具体的活动中感悟面积的第一层含义：物体表面的大小，叫作它们的面积。]
通过封闭图形认识面积
让学生回忆学过哪些封闭图形。
小结：像这些没有出口，首尾相接的图形都是封闭图形。
比较封闭图形的的大小
小结：封闭图形的大小就是它们的面积
板书：封闭图形的大小就是它们的面积
引导学生用“面积”说一句话
[设计意图：通过比较封闭图形的大小，引导学生感悟面积的第二层含义：封闭图形的大小就是它们的面积]
展示平面图形周长和面积的形成过程。
[设计意图：通过对比封闭图形的周长和面积，使学生进一步理解“面积”的含义]
归纳总结面积的含义：
物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积
探究比较面积大小的不同方法
观察法（略）
重叠法（在1号信封袋内为每个学生准备两个等宽不等长的长方形纸片，让学生动手比一比）
利用数方格的方法比较面积的大小，体验统一面积单位的必要性
出示两个图形比较面积大小
12厘米 18厘米
9厘米 6厘米
估计学生意见不一致
教师说明：在小组的2号信封袋内也有两个这样的图形，请同学们利用信封袋内的所有材料拼一拼、摆一摆，看看能否找到答案。
全班交流，汇报结果
小结：比较两个图形的面积要有统一的标准，从而让学生领悟到统一面积单位的必要性。
[设计意图：在这个环节中，通过观察比较、重叠比较、数方格比较，让学生动手操作、合作交流、自主