文档介绍：初中英语语音教学课件
浅谈初中英语语音教学
摘要：英语是拼音文字,而语音又是语言的三大要素之一。语音知识不仅有利于表示思想感情,而且还有利于听、说、读、写各项能力的均衡发展,不然就会限制各项能力的发展,妨碍学生的继续学****掌握好英语语音知识,才能为孩子的终生英语学****打下良好基础。
关键词：
英语语音教学；
英语学****br/> 字母组合；
拼音文字中图分类号：文件标识码：B文章编号：1672-1578202108-0129-01英语是拼音文字,而语音又是语言的三大要素之一。语音知识不仅有利于表示思想感情,而且还有利于听、说、读、写各项能力的均衡发展,不然就会限制各项能力的发展,妨碍学生的继续学****掌握好英语语音知识,才能为孩子的终生英语学****打下良好基础。
初中英语语音教学设计
语言是交流思想的工具,而语言首先是有声的,也就是说,有声语言是第一性的。正是经过人的发音器官发出的声音，凭借这种有声语言，才能达成交流思想的目标。
学生学****母语，往往先从学拼音入手，掌握语言有声的方面。学一门外国语，也一样应从语音入手，这是学****外国语言的基础。在英语中，语音和语法、构词法、拼法全部相关系。很好地掌握语音，不仅有利于正确地从声音方面来表示思想，对听说技能的取得也是必须的，而且也有利于对语法和词汇的学****也能够说，要全方面地学好一门外国语言，必需有声地来掌握语音。学好语音是学好英语的基础，尤其是我们乡村中学,八、九十多学生一个班级，大部分学生全部是留守儿童，从小缺乏父母关爱和教育，学****能力和是非辩别能力全部存在欠缺，自制能力也较差，在小学根本没接触过英语，教材却是小学衔接版。教学任务重，压力大。搞好语音教学是英语入门阶段的重心，语音教学就尤如给了学生一把钥匙，便于学生预****生词，读准单词,记忆单词，具有一定的自学能力，这也减轻老师因为班额过大的教学压力。然而在教学中我发觉，学生的语音学****效果并不理想：拼读能力差，记不住音标、单词或句子的语音形象和文字形象对不上号，更关键的是学生对语言有了“怕读”、“怨学”的不良心理。所以，怎样创新且有效地进行初中英语语音教学，让学生轻松愉快而又顺利地掌握英语语音知识，为下一步学好英语打下良好基础，成为广大初中英语老师所要处理的难题。
注意发音方法上的引导。针对母语，尤其是地方方言对音标教学的干扰较大的实际，将一些原因和汉语拼音作比较。让学生仔细观察，认真模拟，重复操演。对于一些不易发正确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，爱好大增。教元音时强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有改变就会便成另一个音。在英语教学中，让学生仔细体会舌位的改变，充足利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不一样定位，发好单长元音要求稍长，短元音要求短、快。双元音要先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动是否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学****情境有很多共同原因，也就是说在刺激和反应方面有相同或相同之处。如：英语中辅音b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z等读音和汉语拼音中的b，p，m，f，d