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看来同样是选贺卡，不同的人会有不同的选择，并且都有自己的理由。像这样因为自己喜欢它所以才选它，我们称为“站在自己的角度上”思考问题。
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要求：每个小组（6人）只能选择一种样式的 贺卡，组员也可以不放弃自己的选择。
小组汇报：选出了一种，大家是怎样统一意见的？
或选不出来，为什么？
从别人的角度来考虑问题，才能达成一致的意见。这就是我们在生活中遇到问题时的一种思考方式：站在他人的角度思考问题。
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假如我是他
——我能“换位来思考”（同理）
2014,03,17
云山小学
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1、了解与理解
（1）了解遇到事情时不仅要考虑自己的想法，也要照顾 到别人的想法，要站在对方的角度去想一想他的感受。
（2）懂得只有站在别人的位置上“换位思考”，才能更加理解人、关心人，才能有足够的爱心去帮助别人。
2、尝试与学会
（1）尝试学会使用某种句式表达对别人的理解。
（2）尝试通过自己适当的表情和行为举止来表示对别人的理解和关心。
（3）尝试在与同学出现意见分歧时，能够认真考虑对方的意见，并对他的某些观点表示理解和认同。
3、体验与感悟
（1）根据画面或情境提供的线索，运用“如果有人对我这样说，我会感到……”这样的句式，来体会当时主人公的感受。
（2）转换位置，站在对方的立场上，设想自己的语言或行为可能给对方带来的后果。
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班上来了个插班生叫多目，他的各项成绩都比大雄差，大雄就趁机讥笑他，欺负他，甚至幸灾乐祸。
思考问题：大雄看到比自己差的多目是怎么想的，
他是站在谁的角度考虑问题的？
前后桌讨论：如果现在你是当时的多目，你会有怎样的感受？请你想一想，说一说。
如果我是多目
我的想法是————————————————。
我的情绪是—————————————————。
我的做法是—————————————————。
我希望被————————————————对待。
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哆啦A梦用“角色转换电视机”让大雄看到“自己是多目”这个角色时，别人讥笑欺负他的表现跟他现在对待多目的行为是一样的，从而认识到自己现在的快乐是建立在多目的痛苦之上的。对于这一点，大雄感同身受，所以他后来出面替多目挨揍，最后赢得了多目的友情。
思考：大雄后来是怎么想的？怎样做的？他站在谁的角度思考问题？
试想如果大雄一直站在自己的角度考虑问题，他们之间的关系最终会怎么样？
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考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；假如站在他人的角度想一想，许多问题就很容易解决，并且也能让双方都感到愉快，赢得友谊。我们把这种从他人的角度看问题的方式，称为“换位思考”。
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情境A：
小美剪了短发，小刚看到后觉得很有趣，对着
小美喊：“西瓜头，西瓜头，西瓜太郎。”
小刚站在自己的角度看小美的发型，觉得很有意思。但如果站在小美的角度，假如我是小美，我会感到——-——，我希望被——————对待。
情境B：
小明上课时思维非常活跃，只是经常插嘴，让老师特别苦恼。
小明站在自己的角度，觉得自己知道答案了，很想说出来。换个角度，站在老师的角度，假如我是老师，我会感到————，我希望被————对待。
情境C：
东东很爱玩电脑，导致数学成绩很差，于是，东东的爸爸给东东报了一个数学辅导班，东东知道后很生气，不肯去辅导班上课。
假如你是东东，爸爸让你去辅导班，你心里会怎么想？假如我是爸爸，我会感到——-——，我希望被——————对待。
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填写表格。
要求：可以相互交流、互相提意见和建议。
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