文档介绍：教学目标：
，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。
，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
，培养学生的数感。
教学重点：能对本单元的知识进行系统回顾、整理。
教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识系统整理
：这个单元我们学****了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？
：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练****板书课题）
二、查漏补缺训练
。
师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。
教师巡视各小组，了解学生的合作情况。
，梳理知识。
顺序表
意义：数位
十进制计数法
多位数读数、写数
大小比较——改写
近似数
（1）数位顺序表。
教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。
每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
（2）教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。
多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。
（3）数的大小比较和改写。
我们学****了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？
（4）近似数。
提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？
三、综合运用提升
完成教材第25~26页“整理与练****中的“练****与应用”第1~6题。
学生独立完成。
教师巡视，进行个别辅导。
集体讲评，组织汇报交流。
四、反思总结
通过本课的学****你有哪些收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
完成“探索与实践”第7、8题及“思考题”。迷榨别讥碱念誓患洼懈敝志振喀镇咐凝嚼缸螟镇砍胡洼分