文档介绍：以德立教德识相长
学高为师，德高为范；学是师之骨，德为师之魂。被誉为万世师表的孔子曾说过：“德之不修,学之不讲,闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。
    一、热爱学生，教书育人
    只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他才会学着去爱别人。“金凤凰"要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳，这是践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪,一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的老师，，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢?有爱心的教师总是选择前者，善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝，无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我宽容他们，允许他们犯错，也等待他们改正。如果对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，在处理学生违纪犯错的事件中，批评教育时带有“整"的成分,这样一次二次后，学生就真的与你对立了，造成以后的工作难以开展，，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学****生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、校运会上表现突出等等，都及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信,使他们在充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此,花大力气做好后进生的转化工作就要关爱每位学生，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰"，，请勿用作商业用途
    二、率先垂范，作出表率
    教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范,作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性"，：“其身正，不令而行；其身不正,虽令不从.”学生总是把教师看作学****模仿的对象。只有具备良好的“师德风范”，学生才会“亲其师，信其道”,进而“乐其道",才能保证教书育人的实效。如我班的小李年同学,经常是非不清帮同学打架,针对这种情况，召开主题班会“我们该交怎样的朋友”,首先我读了《伊索寓言》上的一则故事《生病的鹿》,鹿死的原因不是因为病，而是因为它