文档介绍：学弈教学设计
四、教学目标1、学生经过老师引导，小组自主合作，能依据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学****文言文的方法。
2、学生能有感情的朗诵课文，了解小说内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿适当、抑扬顿挫，从重复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必需用心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，深入了解体会中国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提升语文综合素养。
五、教学方法小组合作学****六、教学过程课前准备：学生背诵以前学过的寓言小说刻舟求剑、、注意朗诵节奏，古筝配乐高山流水。
导入：回想归纳以前学****古文的方法步骤：1、熟读成诵，2、了解文意，3、明白道理。课件出示今天这节课我们又要学****一篇新的文言文，老师板书学弈，学生经过预****讲解课题。
设计意图：当代认知心理学和教学设计研究证实，学****者之因此愿意主动参加到学****过程中来，关键不是因为老师所采取的教学方法新奇或教学情境生动有趣，而是她们了解到新的学****任务同自己后续的学****生活有着什么样的联络。因此，学什么、为何学、用什么方法学，这是在任何教学活动开始之前老师必需和学****者沟通的。只有让学生明确了学****目标，才能更加好地激发其学****动机，投入到学****中来。
一、熟读成诵读之前引导学生说出朗诵时需注意的关键点：1、注意朗诵的节奏，2、读准字音尤其是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定读好六个“之”字。3、放慢点速度课件出示1、准备：同学互读正音、纠错。
2、指名读好中差各一名，自评、生评、师评。
3、老师范读生评，师趁机强调整奏，翘舌音。配乐4、自己练****一分钟部分指导。
5、全班齐读学生自评、老师点评。配乐6、小组比赛读互评。配乐7、师生接读。
8、检验背诵情况小组组员相互背诵设计意图：在阅读教学过程中，师生为处理问题采取了两条基础路径：同伴互助，分享相互的思索；
潜心读书，和文本、作者充足对话。在这里老师以让学生读通、读顺、读出滋味为学****文言文的起点。在老师的“陪同”下，学生动口、动脑、自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在数次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学****的方向。
二、小组合作，结合注释了解文意。
1、组长组织组员借助书下注解，了解文章大约意思。
2、写一写小组组员分工合作完成3、小组交流。练****说意思4、小组选代表汇报。
设计意图：在合作学****中，激发学生边读边想。在重复诵读谈论中，展现学生对课文的“个性化感悟”。
三、分析课文、明白道理。
师：从课文中找一找反应两人学****结果的句子。
生：虽/和之/俱学，弗若之矣。
师：能针对这句话提个问题吗？生：为何两人一起学****结果却截然不一样呢？师：从课文中找出答案，读一读，简单概括生：其一人用心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心认为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师：板书：其一人:用心致志，一人：三心二意四、由学弈想到的：联络生活实际说说态度的主要性。小组合作交流后讲话设计意图：在漫谈中进行高效的师生互动和交流，启发她们从不一样的角度、不一样的层面去体验，并用最简练的表示形式来表示各自“个性化”