初中思想品德教学设计反思6.doc

文档介绍：初中思想品德教学设计反思6
　。“导学案”在导学和助学上的作用大,大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高,很多思维训练和练****都能在课堂上完成,大大减轻了学生的课业负担。
　　。学生在自学时可能提出一些问题,提出一些新的想法,甚至是一些教师没有考虑到的问题,课前收集这些问题,有利于促进教学相长。
　　四、导学案教学的劣势
　　导学案的教学方法在实践中的确取得了较好的效果,但是我们在实践中还有几个问题有待解决和提高。
　　,学生的兴趣不容易被激发,课堂不够活跃。
　　“导”这一环节上,有时显得还不是那么轻松自如;在“讲”的环节上,由于受旧的传统教学观念的束缚,讲的还是过多。
　　。新课改要求观念的形成过程是从体验到感悟再生成的过程,即从实践到理论的过程。导学案教学是一个认识到理解到运用的过程,即从理论到实践的过程。
　　总之,“导学案教学法”某种程度上改变了传统教学模式下教师灌、学生装的费时低效的教法,有效地促进了课堂效率的提升。在众多媒体并存的今天,导学案教学模式的引入,可以在相当大的程度上化解教与学的矛盾,取得理想的教学效果。
思想品德课教学评价反思
 如何做好政治课教学的评价,使评价成为促进学生发展,提高教学质量的有效手段,已是一个迫切需要解决的现实问题。
　　一、评价目标,从“甄别”走向 “发展 ”
　　传统的思想品德课对学生评价的目的多在于终结性的分等排序,是对学生前一段学****经历的总结。这种评价方式对成绩优良的学生能起到正面强化作用,但对学****成绩一般或较差的学生来说,一次评价就意味着一次打击。这与思想品德课的教育目标是不相符的。
　　新的政治课程标准针对以往学****评价中的弊端,把评价目的定位在以下几个方面:第一,