文档介绍：几天来不断挤出一些时间听《中小学体育课堂教学中的即时评价》的专题讲座和理论学****这几天的学****不能说收获颇多，但确实受益非浅。尤其是体育课堂教学中的即时评价的学****即时评价的理论，说到底就是成功教育的理论。它要求人们从不同的角度、不同的场合去发现孩子们的天赋。由于遗传因素、学校教育和家庭生活、人际关系、社会环境等各方面的不同，在发展的过程中也会出现差异。所以，用科学、合理的评价，有利于学生的发展；单一的不科学的评价，只能会对学生的发展带来不良影响，甚至会成为学生健康成长的障碍。
几天的学****使我在理论上对中小学体育课堂教学中的即时评价有了比较清晰的了解和认识，而关键的是自己在今后的工作中，如何更好地运用这一理论。对体育学科要有一个全新、全面的突破。我想，我更应该热爱“后进生”，让那些孩子从丧失自尊心、自豪感、产生厌体育甚至是紧张、疑心、冷漠等病态心理中走出来。教师在那些孩子的身上，更要寄予满腔的热忱、充满爱心，让他们知道：自己身上其实有许多优点，老师相信你们将来一定能够获得成功。在体育教学中，我更应该激励小学生们的学****信心，为他们的成长创造良好的心理环境，使学生从中激起强烈的学****欲望，积极参与到学****及各项活动中去，以达到促进学生全面发展的目的。虽然这次学****非常短暂却比较系统的学****确实给了我很多的启示，对我们一线教师以后的日常教学工作中有着非常大的帮助。
学生是我们老师施教的主体，我们所作的一切努力就是为了学生更加健康的发展。即时评价理论在体育教学中的运用，就是让每一个学生找到
“自我感觉”，使心智得到了更加健康的发展。可以说“即时评价理论”的提出，为体育范围内的教学改革注入了一股强大的新鲜活力，为变革传统教学提供了新的视角和多元的切入点。即时评价的原则，要求我们对学生进行教育时因材施教。其实这点早已被大家所认识到，但很大一部分仅限于认识到，做到的却很少。这就讲到了即时评价的原则的激励性、强化性和启发性。而我们老师在启发性中起到了关键作用：发挥个体的优势智能，从而带动弱势智能发展，把强项迁移到其他领域。因此教师要因材施教，即时评价，不同的人有不同的智能结构类型。有的人语言智能占优势，有的人数理逻辑智能占优势，还有的肢体运动智能占优势等等。同样的内容，应采取不同的学****方式让他们去学****以适应每一位不同智能组合结构的成长中的个体的需要。如果真地去“切实改变学生的学****方式”，那将会是对学生个体生命的忽视与不尊重，那样强加于学生的“改变”所带来的结果将会如何呢？我不敢深思。
所以我们要做的，就是把握每一位学****者的智能结构，进一步优化与完善学生的学****方式，即为每位学生的成长与发展创造适合他自己的最优化的学****方式的组合。而不是要“改变”，不是要完全摒弃。
所以说，“改变学生的学****方式”一语实在不妥。
加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”不同的人身上有不同的智能组合形式，即使俩个人在某种智能上都有优势，但这种优势智能与其它方面优势智能的组合是因人而异的同样具有较高的音乐智能，有的同时具有较高的肢体运动智能两者结合表现为音乐舞蹈的能力，而另一些人表现为演唱能力、演奏、作曲等。不能要求每个孩子一个模式。我们要善于让孩子用自己的方法来学****如音乐强---唱来学****体育运动强---表演来学****根