文档介绍：让学生体验学习的成功与快乐
从2010年市里在六合镇召开了教学改革的现场会，让我感受到了教学改革的必要性。从此，我便开始了课堂教学模式改革的进程。我的课程改革如下：
一、临帖、形成自己的课堂教学模式
在六年级开展课堂教学改革，借鉴杜郎口课堂模式，六合镇中学的教学模式结合我校实际，临贴入格。我们遵循“实践——反思——改进——再实践——再反思——再改进”的思路，围绕“自主、互助”课堂的构建，尝试总结出了以学生自主学习、小组互助学习、师生合作完成学习目标的“小组自主互助”课堂教学模式，课堂教学效益得到有效的提高。
二、精心打造学习小组
“小组自主互助”课堂模式，是以小组为基本单位进行教学活动的，解决好学习小组的建设与管理问题，是实施此项改革的一个先决条件。
1、构建学习小组。
在学习小组的组建过程中，每个小组由6—7人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力、性格特点、学习成绩等因素，为了便于管理，我们给每一名组员按学，从高到低依次编号，其中1、2号为组长、副组长，履行小老师的职责，负责帮扶。1号帮
3、6、7号， 2号帮5号，这样将管理和学习任务分解，更好的提高了学生学习的效率和效果。
2、小组长培养。
小组长培养是小组建设的核心工作。我们首先明确组长职责，经常进行培训，及时发现问题跟踪指导，手把手的帮教，培养小组长的组织协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、监督检查作用。使小组长成为教师的小助手和代言人，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。同时要创新小组评价机制，激励他们更加尽心尽力得做好小组工作。
3、小组成员培训。
在小组建设中，小组成员的培训也不能忽视，首先进行自主学习指导，然后要加强互助意识培养。要让优秀学生明白，教会差生学习，也是自己深化知识，提高能力的过程。给差生更多的学习、汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都要予以及时的肯定和赞扬，培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。
4、转变评价方式。
在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正发挥作用，学生自主学习，共同提高的目的才能达到。
三、教学过程
按照小组互助合作课堂教学模式的四个环节进行教学，即示标自学—小组讨论—展示提升—反馈拓展。
1、示标自学
这一环节主要是根据预习提纲，明确学习目标，带着问题自学教材，积累对知识的认识理解，然后尝试解决问题，获得自己的体验。同时要搜集预习疑难，指导中差生，使他们能与其他学生基本同步。
2、小组讨论
当学生感到自主学习出现障碍时，问题解决方法多样时，知识需要拓展时，最能激发起学生合作学习的欲望。抓住这个时机，引导学生进行交流，小组讨论，基本解决自学中的疑难。同时利用这次交流，完成自主学习任务的检查。
3、展示提升
学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果。首先课代表要进行展示任务分配，然后小组长带领组员做展示准备，接下来各小组展示，讲解自己或小组对知识的理解，提出自己的疑惑。这时其