文档介绍：幼儿园家庭教育论文幼儿家庭教育论文本文由 workcw 贡献 pdf 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT ,或下载源文件到本机查看。 DANGDAI XUEQIAN JIAOYU ? 家长学校他对儿童教育的一大奉献。他的学说实质是从儿童心理的范畴超越到教育的范畴, 这也是格塞尔学说的社会意义。在现实生活中, ***对儿童的教导过于急功近利, 望子成龙、望女成凤的心情迫切, 不停地让儿童参加各种课外辅导班, 以至于使孩子无暇享受童年这一美好的人生阶段。当然, 格塞尔的成熟论也较为绝对化。在阐述心理与发展、遗传与环境这样重大的问题时,他采用非此即彼的思想方法过于简单, 认为生理遗传(成熟) 决定了儿童的发展。在教育学和心理学蓬勃发展的今天, 我们已知: 成熟只是影响人的发展,但不能决定人的发展。参考文献: [1] . 格莱因. 儿童心理发展的理论[M]. 长沙: 湖南教育出版社, 198 [2] 王振宇. 儿童心理发展理论[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2000 []、李平沤译, 爱弥儿? 论教育[M] 。北京: 人民教育出版社, 1987 家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补■华中师范大学教育学院穆彦青【摘要】家庭与幼儿园是幼儿生活的两个最重要的环境, 家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点, 两者都有其优势也有其缺失。本文主要从家庭教育的角度出发, 论述家庭教育应该从三个方面来实现与幼儿园教育的结合互补: 第一是家庭教育应该为幼儿园教育做好准备; 第二是家庭教育应该对幼儿园的教育内容进行延伸和巩固; 第三是家庭教育应该补充幼儿园教育的缺失。只有实现家庭教育与幼儿园教育的结合互补方能使幼儿获得更科学健康的发展。【关键词】家庭教育幼儿园教育互补家庭教育与幼儿园教育是幼儿面对的两大教育方式, 对幼儿而言二者缺一不可。幼儿进入幼儿园接受教育并不意味着家庭教育可以放松甚至淡出幼儿的生活, 幼儿与家庭成员的血缘关系以及家庭成员对幼儿无微不至的爱护使得家庭教育在幼儿成长过程中扮演着一种特殊的无可取代的重要地位。但是随着幼儿园教育开始影响幼儿的成长发展, 家庭教育有必要做出一些调整, 以实现与幼儿园教育的结合互补, 使幼儿能得到最完美的教育, 实现最长远的发展。目前家园合作的理念已经被广大家庭与幼儿园所接受, 越来越多的家园合作方式也相继 2010 年第三期? 家长学校出现。但目前的家园合作普遍较注重幼儿园的主动性,从而使家庭处于相对被动的地位。那么要想使两者实现互补结合, 家庭到底应该做些什么呢?家庭教育至少要有三方面的内容: 第一是为幼儿园教育做好准备;第二是对幼儿园教育的成果进行延伸和巩固; 第三是对幼儿园教育的某些缺失进行必要的补充。一、家庭教育如何为幼儿园教育做好准备幼儿园教育尽管以游戏为主,但毕竟与家庭环境有了很大的差别, 幼儿面对骤然陌生的环境大多会产生抗拒心理,有的幼儿甚至因为无法适应幼儿园生活而变得沉默寡言, 脆弱敏感。如家庭教育能提前为幼儿入园教育做一些准备, 会大大减少幼儿的入园焦虑, 缩短幼儿入园后的适应时间, 对很多知识的学****也可以更快地掌握,让幼儿在园生活更加愉快自信。家长在幼儿入园前一段时间内可以多给幼儿讲一些涉及幼儿园的故事,让幼儿对幼儿园产生兴趣; 还可以多让幼儿与社区内已经上幼儿园的小朋友玩耍,并鼓励这些哥哥姐姐表演在幼儿园学到的儿歌、舞蹈等, 让幼儿产生羡慕向往的情感;有条件的家长可以抽时间带幼儿提前到幼儿园参观一下环境,接触一下幼儿教师, 让幼儿对幼儿园多一些了解, 减少入园时的陌生感。幼儿入园后会有正式的上课环节, 需要幼儿保持一定时间的注意力, 对此家长可以提前一段时间有意识地培养幼儿这方面的能力。比如让幼儿安静画画,听较长时间的故事等。另外入园后幼儿需要记得自己的小杯子、小毛巾, 对此家长可以通过合理的引导让幼儿对自己的名字产生兴趣, 比如在幼儿的床头、小杯子、小碗上都贴上幼儿的名字, 在幼儿的小毛巾上缝上幼儿的名字,经过一段时间幼儿就可以对自己的名字十分熟悉。平时家长可以让幼儿在力所能及的范围内放、取物品, 比如把书放到书架, 把杯子放进橱柜等, 这不仅可以培养幼儿的生活自理能力而且有利于促进幼儿空间知觉能力的发展。幼儿期语言发展的基本规律是听在先, 说在后, 倾听是第一位的, 阅读是第二位的, 对幼儿语言训练可以遵循这条规律。[1] 比如给幼儿讲睡前故事, 幼儿十分喜欢重复听一个故事,等幼儿慢慢熟悉了故事可以试着让幼儿参与其中, 家长讲一半让幼儿补充。这有利于发展幼儿的语言能力,也有利于亲子关系的促进。如今随着电视、电脑的普及, 幼儿可能较喜欢这种更形象具体、更具趣味性的休闲方式, 但电视、电脑毕竟有其缺点, 不可能替代讲故事的作用。家长要注意控制幼儿看电视的时