文档介绍：教科研处李永兰
我们用了三周的时间进行了各级部教师公开课听课、评课。
高一年级是新任课教师和初三转高一教师公开课。高二年级是青年教师公开课。高三年级是首轮送毕业班教师公开课。另外，高一、高三还分别进行了备课组长示范课的听评课，主要是通过组长的示范课给新教师树一个样板。
这次公开课的听课、评课涉及面广，涉及人员多，共有91位青年老师进行了公开课展示，27位备课组长进行了示范课展示，全体教师参与了听课、评课。各级部高度重视、各备课组认真组织、各位讲课老师精心准备，使得我校第一轮公开课、展示课的听评课收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，组长的示范课确实起到了示范作用，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，（比如李世利老师的物理课、刘春维老师的数学课、李伯义老师的课都可以用精彩来评价）。备课组长是全组的核心，在课堂教学上是全组教师的样板，在培养青年教师方面做了许多的工作。我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
第二，显示了我校备课组的凝聚力和团结精神。各备课组认真组织听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，显示了我校教师在评课方面的功力。所有的公开课，备课组都组织了评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，我们曾经在《教科研信息》上刊登过一篇文章《如何听课》，讲的就是这个问题；也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。我们曾经编选了几篇教学反思刊登在《教科研信息》上。
第五，显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。
下面我从以下几个方面对本次公开课进行总结。
一、     优质课的共同点
我们有一批优秀的教师，我们在听课过程中也欣赏到了一批优质课。比如陈雪冰的数学课、刘春维的数学课、马慧娟的地理课、梁玉的政治课、杜娜的历史课、肖婷婷的数学课、许聚梅的语文课等等，还有一批刚刚走上讲台的青年教师让人感到后生可畏，显示了青年教师的实力。在此，总结一下优质课的共同特点。
1、            目的明确、胸怀全局
一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。
我们来看看化学组郭莉老师的一节化学课的教学设计
这节课是一堂章节知识复习课，主要目的是让学生把本阶段所学知识做一下回顾和汇总，提高知识的整体性。但化学学科的特点就是太琐碎，要想联系起来就需要老师站在一个高度上去引导学生。本章讲的是《电力平衡》，一共分为四节，通过我自己的猜想，感觉编书者把《电离平衡》《水的电离》《盐类的水解》放在一起应有一定的道理，所以课的开始我准备把自己的猜想告诉学生，即第一节中“弱酸或者弱碱电离平衡的可逆性”为第三节“盐类的水解”做了铺垫，而“弱酸/弱碱又抑制水的电离，盐类水解促进水的电离”这一知识点又说明第二节《水的电离》是第一节和第三节之间的桥梁，这样的引导使得学生感到了知识的整体性，并感到复习课也有新鲜之处。（正所谓“学而时习之，不亦乐乎”）由于知识过多，学生可能来不及做笔记，而且板书全表达出来又太浪费时间，所以我用了一上午的时间查资料，翻遍了过去做的所有习题，回顾了学生曾经出现的问题等等情况写了一篇学案，它将本章的主要内容和设计的题型全包括了进去，这样学生一
边跟老师一起回忆知识，一边做练习巩固，达到了事半功倍的效果。而黑板上只写知识提纲，让学生更是一目了然。学案是自己一手写的，可以说是知识的精华，学生手里有了这些资料，无论对于当前的复习还是以后的高三都将是一笔财富。而且还要通过感触最后告诉学生以后可以自己试着总结，提高自己掌握并运用知识的能力。
这样的课是让学生学着快乐而且学过不忘的课。