文档介绍：社会发展变化给班主任的挑战
世界环境方面；社会环境方面；家庭环境方面；网络环境方面
学生成长出现了新特点
积极向上，追求个性；条件优越，呵护有加；亲近网络，喜欢前卫；心压过大，烦恼焦虑。
班主任创新求变
教育观念要更新
班主任的教育观：由只重传授知识向重全面开发潜能转变。
班主任的人才观：由培养单一人才向培养综合型人才转变。
班主任的质量观：由只重学校学****向重学生可持续发展转变。
班主任的学生观：由把学生当成教育的客体向以学生为主体转变。
教育行为要转变
从主宰到主导的转变
要尊重学生②师生平等③让学生当主人
从封闭到开放
从控制到服务
要主动给学生当助手②要主动当学生的参谋③要主动地丰富自己
学生安全教育的主要内容
用电安全；交通安全；饮食安全；消防安全；防灾教育；其他安全防范教育
第二章：当好班主任要具备良好的专业素养
第一节：以德立身————具有良好的专业品德
坚守教育信仰
具有崇高的道德风范
充满爱心，春风化雨
以身作则，作风正派
树立忠诚于人民教育事业的崇高理想。以身作则，严格要求自己。努力具备关心教师集体、谦虚谨慎、团结协作的开阔胸怀。
（三）乐于奉献，甘为人梯。
班主任要奉献给学生良好的品德；班主任要奉献给学生一流的业务素质；班主任要奉献给学生出色的综合素质。
展示良好人格形象
举止儒雅；仪表端庄；宽容仁爱；阳光微笑；融入学生；充满***；热情赞美；乐观心态；幽默风趣；换位思考。
第二节：博才多识————拥有丰富的专业知识
广博的人文与教育科学知识
扎实的专业理论知识
（一）德育理论知识（二）班级管理理论知识
（三）组织班级活动的理论知识
深入了解学生心理特点和兴趣爱好；对各种信息有广泛的兴趣和涉猎；具有设计组织班级活动的能力
鲜活的岗位实践性知识
基本特征：实践性；情境性；个性化；包容性。
相关的法律知识
第三节：聚集能量————富有综合的专业能力
了解研究学生的能力
获取信息及信息转换能力
要具备较强的组织和加工教材的能力；要具有倾听、分析学生信息的****惯，并以此做出准确的判断，选择应对的方法。要有很好的语言表达能力。
班级管理能力
善于恰如其分地确定班级发展目标，制定班级发展规划，使其具有可行性。
善于处理刚性管理与柔性管理的关系，使其具有辩证性。
善于营造物化环境与心理环境氛围，使其具有熏陶性。
善于组织策划各种教育活动，并利用各种评价反馈系统进行监督调控，使其具有高效性，
善于针对学生特点，激发学生自己“立法、执法、司法”，形成自我教育与管理能力，实现管理的自主性
协调能力
活动组织能力
设计班级活动要转化为具有艺术特征的活动：①提炼活动主题的能力②设计活动内容的能力③策划活动形式的能力④创设活动情景的能力
处理偶发事件能力
控制情绪冲动的抑制力，即当怒不怒的自控力。
迅速而准确的判断力
审时度势的变通力
创新能力
教育科研能力
问题意识、信息收集、勇于探索、恰当选题。
第三章：当好班主任要全面实施素质教育
第一节：着眼公平——必须面向全体学生
让每朵鲜花都能绽放——认真教育好每个学生
不要忽略了学****优秀生
１、夯实做人的基础２、注意情感调整３、关注挫折教育