文档介绍：语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计
教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，。
语文文学狼(蒲松龄优秀教案设计一
《狼》教学设计
教学目标及重点]
1. 能比较流利地熟练地朗读课文?
2. 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思?
3. 能创造性地复述故事?
4. 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。?
教学课型及课时]
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媒体设计]
多媒体投影仪?
教学步骤]?
一、导入新课
? 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈“，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代“，(学生大笑)，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙?狼也许变善良了?那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、简介作者及作品(出示投影)
? 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
三、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知
1. 教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。
：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。?
，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。
重点解决的字词：惧：恐惧。? 从：跟随。? 故：原来(一样)。? 驱;追赶。? 窘：困窘。? 恐：恐怕。? 顾：看到。? 瞑：闭眼。? 暴：突然。? 毙：杀死。股：大腿。? 寐：睡觉。
黠：狡猾。? 缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。
其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。
，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。
，学生对朗读情况作评价。?
?(三)师生共同研习课文
(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 )
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请根据自己的理解创造性地复述故事。
(请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。)
?
3.? 故事中的主体是人还是狼?为什么
?请试加以说明。?
(揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。)?
明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。?
『布置作业』
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
教学目标：?
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。?
2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。?
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。?
4、拓展延伸：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。?
教学重点：?
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。?
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。?
课时安排：
一课时?
课前准备：?
老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。?
教学内容：?
《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗
教学步骤：?
(一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。?
同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小