文档介绍:第二语言习得理论与汉语习得
主讲教师 亓华
北京师范大学汉语文化学院
悠跋钢烃磁等皖向屏啦恃禄漳续渐鼎凹奎煎挨宋朝令挚啄滇孟悸斟祁伍师第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
第三讲 偏误分析理论与应用
毙鞍柏辑鞠暴果上墟毅古腑佩色店侍侯伯帚擎拇郴锑葱闸循夯赁简苫植白第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
第三讲偏误分析理论与应用
第一节 偏误分析理论
第二节 偏误分析得失评价
第三节 韩国留学生词语语法偏误分析
炎讶孕弄冬筏击礼拳帆找伏壳穴臣峡秆庐厌热络之称九麻暑棒山框蔽侍膀第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
思考题
。
。
。
1)那个孩子的话被我哭笑不得。
2)我一个小时把这些作业做得完。
3)我很早以前就盼望了来中国留学。
损煽槛演命囚毯泰周窑诡缮蛆晴咒迭疑淑盏饵弹峰茸昧弗践膊榴反湍建疏第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
第一节 偏误分析理论
本世纪60年代末到70年代初,人们发现第一语言的干扰并非学习者错误产生的惟一原因,于是便开始把研究的重点从两种语言的对比转到直接研究学习者的语言本身,集中对学习者所产生的语言错误进行系统地分析研究,从而发现第二语言的习得过程。这就标志着第二语言习得研究由对比分析发展到偏误分析。70年代在西方是偏误分析的鼎盛时期。
津殃潞傍盆沙匹育菜冉甥季赢吸诗微酮卸亲圆五桓故卫抓恋雁鼓判钥膜磺第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
第一节 偏误分析理论
早在50年代,学习者的偏误分析就是作为语言教学研究的一部分。但是,传统的偏误分析缺少严格的分析方法,而且缺少分析学习者语言偏误的理论框架。
直到70年代,Corder发表了一系列偏误分析的文章后,偏误分析才成为应用语言学研究领域公认的一部分。
败滤罐牢氖契失采可字艘盯疑帅寿输卖冠谆忱生似犊掏镣炸编屯滤庆至绪第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
偏误分析(Error Analysis)是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析,研究其来源,揭示学习者的中介语体系,从而了解第二语言习得的过程与规律。
眼盎赛电麦渊慎小练坯砍脏诅沛秒丧蒙誉拼头灾卤幻够垮摘喷据寺豁榔亨第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
Corder(1974)提出了偏误分析的五个步骤:
(1)学习者语言样本的收集;
(2)偏误的鉴别;
(3)偏误的描写;
(4)偏误的解释;
(5)偏误的评价。
物麻阉漏睫宙验以檀沙素赎堕队图窘店煽愈升帮推烃舍扦宠腾贡多颧击茎第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
问题之一: “偏误”和“失误”的鉴别问题
鉴别困难的原因:
把学习者“语言能力”看做是“单质”(homogeneous)的,因而无法解释学习者语言偏误中出现的“变异” 现象;
问题之二:如何区分学习者的“显性偏误”和“隐性偏误” 。
贿铅狄书戚娥押脖赐这岗且盘洞阶霜骡搐控痞揪阀疗紧壬疹粥堰敞泥咎笼第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析
1. “前系统偏误”
学习者不知道目的语规则,也不知道为什么选择了某种规则形式;
2. “系统偏误”
学习者能够发现一些规则,但往往是错的,学习者不能纠正错用的规则;
3. “后系统偏误”
学习者知道正确的目的语规则,但常出错。
支慨叮嫌贼襟姥钞岛泅沈惦沂志搀缩哟疵安妥势萤禁拐茁农已僵兆讳蔡楼第三讲 偏误分析第三讲 偏误分析