文档介绍：寓言二则教学设计十六篇
寓言二则教学设计
教学目标:
,学会4个会认字和个会写字
2,经过阅读文,了解寓言的内容能够联络实际了解寓言所比方的意思
3,朗诵并背诵文
教学关键:读懂文内容,了解寓意
教学难点:掌握结合注释及了解关键字词的方法,进而读懂文内容
教课时间:两时
第一时
教学目标:
,学会4个会认字和个会写字
2,正确朗诵自相矛盾,借助注释及字典读懂寓言小说的内容,感悟寓言小说的寓意
教学关键:了解关键词句,读懂文内容
教学难点:感受寓言小说的寓意,从中受到教育
教学过程:
一,导入:
,猜画谜,激发学生学寓言的爱好
2,老师引导学生:低,中年级时,我们学过不少寓言小说,还记得吗全部有哪些寓言就是以浅显而生动的小小说,向大家讲述做人,做事的道理不过今天,我们要学****的两则寓言小说和以往的表示方法上有些不一样,是什么呢打开书,快速浏览,你发觉什么------是两则文言文
二,初读文,学****生字词
,以前我们学过部分古诗,怎样才能将文言文读正确,有什么方法吗请学生尝试自己读小说,注意把每个字的字音读正确,同时注意断句
2,指名读生字,词语\\\"矛,盾,锐利,坚固,祠,遂,弗\\\"
请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目老师强调\\\"矛盾\\\"二字书写并字面解题
3,老师范读文
4,同桌同学互读文,在互帮互助中,把小说读通顺
三,细读文,深入体会
,指名读,讲一讲小说大意
2,小说到底是怎样发生的呢学生读第一句
老师出示:楚人有鬻盾和矛者你知道了什么怎么知道的-------\\\"以前楚国有一个人卖矛和盾\\\"\\\"鬻\\\"的了解学生是经过书下的注释了解的在此提醒学生学****文言文要善于利用书下注释帮助了解
3,她是怎样叫卖的你知道了什么
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的学生解释句子大意
------了解过程中\\\"坚,利,于\\\"等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际了解,并给肯定和激励
②学生带着了解读一读这两句话,并体会其中关键词句的含义
③她为何要这么夸耀自己的矛,盾之前她会想什么叫卖时的语气,神态,动作是怎样的周围的人听会又会有哪些表现呢出示填空:
自主思索,集体交流,四人小组内能够演一演
④指导学生有感情讲一讲小小说,并有感情地朗诵句子
4,人群中,有这么一个人,她不但在听,更在想,于是她问了一个有趣的问题指名读,谈了解楚国人的反应怎样------\\\"应\\\":回复\\\"弗能应\\\":不能够回复能用一个词语表示吗-----无言以对,哑口无言
,为何\\\"弗能应也\\\"------这个楚国人片面地夸大矛,盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景
6,那么,你怎样了解\\\"自相矛盾\\\"这个成语呢------比方说话,做事相互抵触
四,生活中有没有\\\"自相矛盾\\\"的时候呢或你以为这个成语用在什么情况下适宜呢想一想,交流
五,部署作业:
,誊录生字新词语
2,有感情地朗诵,尝试背诵用当代汉语讲一讲这个小说
板书设计:一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物无不陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
第二时
教学目标:
,正确朗诵画蛇添足,借助注释及字典读懂寓言小说的内容,感悟寓言小说的寓意
教学关键:了解关键词句,读懂文内容
2,背诵文
教学关键:读懂文内容,了解寓意
教学难点:感受寓言小说的寓意,从中受到教育
教学过程:
一,创设情境:
上一,我们学****了韩非子难势里的一则小小说今天,我们继续学****寓言小说,这次带给大家的是战国策齐策里的小说,听一听,猜一猜
你们能不能依据刚才听到的小说和看到的图画猜出这个小说的题目呢
二,读悟探究:
学生自由读文
指名分节朗诵文
说一说小文讲了一什么事小说是怎样发生怎样发展结果怎样呢
发生:学生读1,2自然段用自己的话说大意
老师:以后发生了什么事情呢谁来读读
用自己的话说大意
\\\"一人蛇先成\\\",她是这么说怎样做的读一读你感受到什么
\\\"吾能为之足\\\"指导学生用十分傲慢的语气去读,摆出那幅洋洋自得的神态来
老师:她很得意!可是最终却没有喝到酒,为何呢
\\\"蛇固无足,子安能为之足\\\"
①了解这句话
②指导学生读出反问的语气,将质疑,