文档介绍：七、动能和动能定理
李艳春
一、教学目标
    1．知识和技能：
    ⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；
⑵理解动能定理及其推导过程；
⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
    2．过程和方法：
    ⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。
⑵培养学生演绎推理的能力。
⑶培养学生的创造能力和创造性思维。
    3．情感、态度和价值观：
⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。
二、设计思路
    动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学****掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。
    本课教学设计的过程为：
学生通过回忆初中所学的内容和实验引起思考
学生讨论，设计情景，进行理论探讨和论证，找出动能的表达式。
通过对前面探讨过程的深入思考，得出动能定理
通过具体实例，深化对动能和动能定理的理解，突出动能定理的优越性
  由于本节内容较多又很重要，建议安排一节****题课，以达到良好的效果。
三、教学重点、难点
1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。
2．难点：对动能定理的理解。
四、教学资源
    斜面、质量不同的滑块、木块等
五、教学设计
教师活动
学生活动
点      评
一、引入新课
【板书】一、动能
提问：在初中我们学过动能的初步知识，那么什么是物体的动能？
【板书】1、定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。
提问：物体的动能大小和哪些因素有关呢？你有什么方法可以证明？
  引导学生重复初中所做得滑块撞击木块的实验。
  归纳：物体能够对外做功的本领越大，物体的能量就越大，实验中滑块的质量和速度越大，对外做功的本领越大，说明动能和物体的质量和速度有关。
  提问：那么，到底如何定量的来表示动能呢？
过渡：上一节课我们研究了做功和物体速度变化的关系，两者之间有什么关系？
 
 
学生回答：物体由于运动而具有的能量叫动能。
 
 
学生回答：物体的质量和速度越大，它的动能就越大。
 
学生上台演示滑块从斜面上滑下：同一滑块，高度越高，滑块把木块推得越远；同一高度，质量越大，滑块把木块推得越远。
 
学生回答：力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的二次方成正比。
 
 
开门见山，直接点题。
 
  在初中所学内容的基础上深入探究，激发学生的学****兴趣。
  学生直接参与探究过程，增加感性认识。
 
 
 
深化对前一节课所学内容的理解，激发学生的探究兴趣。
教师活动
学生活动
点      评
提问：那么比例系数为多少呢？如何去确定呢？
  设计情景：如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。求做功和速度变化的关系？
 
  选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。
  根据牛顿第二定律：  ……①
  根据运动学公式： …②
  外力F做功：    …………③
由①②③得：
思考：外力