文档介绍：技术教学设计
设计分析教学设计
教学目标分析
学****目标：
1、能就详细的设计任务进行一定的设计分析。
2、能依据设计要求选择适宜的材料或标准件。
情感目标：
经过学生在生活中常常接触的台灯，引导学生导入课文，由分析找到方法，由分析找到结论，让学生体验到技术产品的设计分析要从分析产品所要考虑的关键原因开始。
能力目标：
培养学生能够就详细的设计任务进行一定的设计分析，形成开放性的思维。
教学内容分析
这一节是对整个技术产品设计过程中的关键部分，它和上一章及后面几章组成设计过程的整体。本章所讲的内容全部是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现发明力的机会。
本节内容：
设计分析关键难点:
关键：教会学生把握设计分析中的关系，培养学生主动思维、勇于创新的精神。
难点：理性地设计方案，能够设计出较佳方案。
学生的学****状态分析：
1、学生在平时的生活和学****中极少有对产品的设计分析的经验，不过书本所举的台灯的例子却是生活中必不可少的家用电器，从而能够快速的把学生的思维激提议来。
2、书本上的案例和学生的生活关系紧密，学生的思维活跃，极大的激发了学生的思维热情和发明才能，锻炼学生的发散性思维。教学策略：
本节课依据教学内容的特点及教学目标上的要求，本人关键采取了学生阅读、老师讲授、讨论交流等教学方法，展示实物，利用多媒体展示等教学手段。让学生自主思索，老师充足引导，发挥学生的主观能动性，真正做到了师生互动教学相长。经过书本的案例，学生分析，老师点拨，让学生自主学****思索，和分组讨论，然后形成结论，最终老师总结、点拨，并点明本节课的知识点。本节课关键是经过师生互动和交流来达成。
教学过程
一、导入新课
师：合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析适当能够指导以后的技术设计少走或不走弯路。那我们就以生活中最常见的一个“家用电器”台灯为例，说明设计分析的基础思绪。展示大量的台灯图片
二、进行新课
师：首先，大家开动脑筋来思索台灯设计需要考虑的关键原因。
提问一名学生
指出学生回复的可取和不足之处，并引导大家充足考虑完全。
如：功效、结构稳定、安全可靠、成本合适等。
然后请学生或老师补充几点，如：易于制作，环境保护，美观等。
师：经过刚才的讨论我们大家能够看出，台灯设计要考虑的原因很多，我们能够依据设计的详细要求进行开放性的思索。不过我们归结起来，这些原因分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”、三个方面。
引出产品设计的三要素，“物”、“人”、“环境”，并在多媒体课件上展示产品设计三要素示意图。三要素既暗含了全部的技术产品设计全部是建立于这三者相互作用的基础上，又为通常技术产品的设计分析提供了一条有效的路径——从这三方面去分析。师：在日常的学****生活中大家也常常用到台灯，同学们能不能自己设计一款适合自己学****生活使用的台灯。这里大家需要从高中学生的学****生活特点及生理、心理特点出发，分析人和产品的关系。
比如：高中学生的学****任务重，处于生长发育期，安全意识弱等等。师：请大家依据书本上的设计台灯需要考虑的原因示意图来分析补充完成空白部分。
这里的空白部分的补充没有统一的答案，应该让学生充足的发挥思维和想象能力和发明能力，不局限于空白的个数，不拘泥于唯一的答案。比如：有的学生说能够用竹筒来作为制造台灯的材料；
有的学生说能够用废旧的可乐瓶子和矿泉水瓶子作为制作台灯的材料，即美观又环境保护，可谓一举两得；
还有的同学说能够制造一个骷髅头外形的台灯，很有个性。师：刚才我们大家从台灯的整体原因来设计分析了高中学生用台灯所考虑的关键原因，不过对于设计对象本身，我们必需了解它的各个组成部分的作用，和它们之间的关系。下面我们开始对台灯的各个部件进行具体的设计分析。
首先我们来看灯泡：
灯泡的关键功效是请学生回复：照明。
请一位同学说出常见的台灯灯泡。
如：白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。
展示多媒体课件上的灯泡的图片
请学生回复台灯灯泡需要考虑的关键原因。
如：节能、环境保护、保护视力等。
指出因为高中生学****的时间较长，眼睛轻易疲惫，为了保护视力，所要设计的台灯应连续平稳的发光，通常选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。
接下来我们大家来看一下支撑架：
展示台灯的图片观察不一样台灯的不一样支撑架支撑架的功效：关键起支撑作用，并决定台灯的高度支撑架考虑的问题：
对不一样学生身高的适应性和制作的复杂程度，成本等还应该考虑的