文档介绍：如何激发学生学****古诗文的兴趣
鲁迅先生说：“没有兴趣的学****无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”可见兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又是在一定的情境中产生的。“一支粉笔一张嘴”的传统教学手段单调、呆板、枯燥，难以诱发学生的兴趣，那么如何在古诗文教学中激发学生的兴趣呢？
一、创设良好的古诗学****的氛围
教师在学生学****古诗的过程中就应创设良好的学****氛围，让学生从“要我学”变成“我要学”。诵读时间内容具体化：教师可以推荐课程标准后附有的古诗背诵推荐篇目，让学生利用统一的时间，如每天的晨读时间读一读，背一背。在诵读中教师要注意点燃学生养成诵读古诗****惯的欲望，将每天的坚持转变为良好的诵读****惯。诵读形式多样化：或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或默读，或接龙，或当场试背，或提问抢答，都可以。让学生在读中保持学****古诗的最佳的新鲜感，读出、读好句子的语气。诵读评价个性化：可以是精神上的口头表扬，或是打一个很高的分数。也可以是物质上的鼓励，如奖励五角星、小红旗、小卡片、本子或奖状。读得愈好学生就会愈喜欢读，用及时的鼓励和赞扬来维持学生必要的成就感。
 
二、培养学生良好的古诗诵读****惯
古诗的诵读要读出字正腔圆。因此，在学生自读古诗时要求能读得文通字顺。就像朱熹先生所说的，读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记”。在读通顺的基础上，反复诵读，“多诵遍数，自然上口，久远不忘”。教师可以根据学生的诵读情况，用饱含感情的语言去范读，要读得字正腔圆，要掌握好诗的节奏韵调，能配乐诵读更好。让学生闭上眼睛，用心去听，在听中去感悟诗的意蕴，在优美的旋律中体味诗的意境。
古诗的诵读要得抑扬顿挫,诵出古诗的情意韵味。首先，是重音的处理上。重音处理得好，才能准确地表情达意。高音显得