文档介绍:【高三语文《滕王阁序》教学反思】 高三语文下期教学反思
《滕王阁序》是王勃的一篇千古美文,但是对于高中学生来讲,理解起来也是有一定难度的,下面是小编给大家带来的高三语文《滕王阁序》教学反思,希望对你有帮助。
《滕王阁序》教学反思
从欣赏的角度来看,《滕王阁序》是奇文妙文,但是就教学来说,又是一篇难文硬文。我们最怕辛辛苦苦教下来,学生的感觉却是一句 有什么好的 。《滕王阁序》就常常遭受这样的命运。这次重新碰到它,我原先也想不出好的花招,上网查了一下资料,也没有什么建设性的意见,顶多就整理文中的典故,以它为钥匙打开滕王阁的大门。但这样一来,学生要花很大的时间去打理,恐怕那点兴趣也被蚕食得差不多了。后来静下心来仔细地阅读课文,居然发现一条亦真亦假亦明亦暗亦断亦续的感情线索。相对典故相对文采这些 技 上的东西,它应该是 道 ,是最根本的。那么能否以情感为 纲 ,纲举目张,带动全文的教学,让学生体会王勃陆海潘江之才下的痛苦不安?
由于文章确实在文字理解上有难度,为了便于课堂上的教学,我布置学生预****时画一副王勃情感变化的心电图。因为以前从没干过类似的事情,从课堂上两个学生在黑板上的展示看,学生还是非常感兴趣的,而且,基本能把握王勃的心路历程。当两条情感变化图呈现在大家面前的时候,接下来的教学就简单了:一问是不是这样的情感,二问为什么会有这样的情感,三问这样的情感变化说明了什么,哪种情感是最真最根本?举最初的情感为例,绝大部分的学生概括为 兴 ,也有学生认为兴中有悲。这样的理解无疑是对的,但又无疑以前者为主。那它从何而来?学生指出源自原原本本的两句话, 遥襟甫畅,逸兴遄飞 兴尽悲来 ,从文中筛选信息体现了学生的一种阅读技巧,不过教师不能到此为止,应该引导学生具体深入文本,在自主的基础上开展探究性学****经过讨论,学生是能概括出这么几点的:盛地、盛宴、盛景、 盛 人。这样一来,王勃的 兴 就有了落脚点。
可以说,王勃在最初表现出来的逸兴只是斯时斯地的感触,真的是 躬逢盛宴 而已,最后对宾主的客套寒暄也是表面文章,对《滕王阁序》而言,这些均不足观。足观的是 失路之人 在强烈的渴望 望长安于日下 ,在热切的盼望 奉宣室以何年 足观的是 时运不齐,命途多舛 之人,在痛苦又慷慨地自己给自己加油鼓劲呐喊助威, 老当益壮 穷且益坚 足