《和田的维吾尔人》教后反思.doc

文档介绍：《和田的维吾尔人》这篇文章条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象。虽然是一篇略读课文，也是一篇很好的****作范文”，值得好好品悟作者语言的生动表达，好好揣摩文章的行文结构安排。 （一）、导语导学，寻找特点，梳理文脉。
默读课文，想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特点？（豪气与乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞、喜欢聚餐），根据学生的交流，找一找这些特点所在的句子和段落，引导发现，指导分段，这样文章的结构自然清新于眼前。
（二）、教师讲出语文味。
　 要使语文课有“语文味”，教师的语言必须先有“语文味”。开课伊始，我就用一段优美的导语拨动了学生的心弦，激发了学生的兴趣，为学****课文做好了良好的心理准备。要做到这一点，老师必须仔细研读了教材，如果老师无视教材内涵，为讲课而讲课，就不会引起学生感情的共鸣，课堂的语文味就无从谈起。
（三）学生读出语文味
要使语文课有语文味，学生更应该有“语文味”，并且这“语文味”不能是老师要求来的，而是教师感染出来的，引导出来的。面对一班语言表达能力不是太好的学生，我巧妙的利用了本篇课文生动优美的文字，主要引导学生抓住重点句子进行感情朗读。朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学****方法。在琅琅书声中，学生感受到和田维吾尔人在沙尘暴肆虐的夜晚迎风引吭的豪气;在琅琅书声中，学生能够感受甚至再现和田的维吾尔人用花儿装扮生活用衣服美化土地的创造力; 在琅琅书声中，学生欣赏了和田维吾尔人载歌载舞的生活场
景……在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流。无论哪种朗读，我都注意到让学生体会文章的思想内容，重视轻重缓急、抑扬顿挫和不同的语气、语调，让学生从声到形，从形到境，因境生情，使语言中蕴含着的丰富思想感情。