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《纸船和风筝》教学设计.doc

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文档介绍

文档介绍:学****目标
。会写8个字。
  、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
  。
教学流程
一、读题导入。
今天,我们一起学****第20课,谁能把课题读一读?(指名读)师强调“筝”单独读的时候,读第一声,当它和风字交上朋友的时候就读轻声。
二、学生带着问题读书。
要求:

,多读几遍,读熟。
三、生字认读。(生字闯三关)
1. 带拼音识字。

,读句。(师强调“扎”字的读音。并用形声字的特点分析“漂流”和“飘荡”)
四、整体感知课文内容。
用纸船和风筝说一句话。
五、精读课文。
教案预设。看图联想法理解句一:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:"祝你快乐!"
:(生看图)你看,天那么蓝,树那么绿,水那么清,小熊的心情又怎样呢?(乐坏了!)你是从哪儿看出来的?
(眼睛眯缝成一条线。嘴巴咧开了,手也举起来了,脚也抬起来了……) 师渗透成语:手舞足蹈。
:是呀,小熊这么高兴,为什么呀?
(收到了朋友的礼物)
师:这小船可是松鼠自己折的,这松果也是松鼠最爱吃的,这纸上的话一定是朋友最想说的。小熊能不高兴吗?同学们都知道孙悟空会72变,你们会变吗?变个快乐无比的小熊给大家看看。(学生模仿。)来,带上你的好心情把这句话读一读。
指名读,赛读。
琢磨词眼法理解句二:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:"祝你幸福!"
动作表演:“抓”,理解“一把抓”,从“一把”这个词中,你体会到什么?(急切,迫不及待,高兴,对友谊的企盼)指导读。
情境体会法理解句三:可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
师范读:听到这里,你们的心情怎样?
师:就是这纸船和这风筝,给小熊和松鼠带来多少快乐呀!如果你就是小熊、你就是松鼠,看看满屋顶的纸船,望望空荡荡的天空,,你想说点什么?
  (学生发言:后悔,渴望和好)
  师:他们和好了吗? 齐读最后一段。
六、巩固知识,读儿歌。
山顶的溪水往下流,山脚的风儿往上走。纸船顺水慢慢游,风筝乘风飘悠悠。载着可口的松果,夹着甜蜜的草莓。带着真诚的祝愿,幸福快乐你和我。
七、写字教学
  师:松鼠把快乐折进纸船里,小熊把祝福扎到风筝上,纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。“福”你在哪儿见过?知道什么意思吗?
  师:中国的老百姓特别喜欢这个字,他们希望自己得到幸福,也愿意把福字送给朋友,让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。
  师指导书写:(师把“示”变成示补旁)短横变成点,长横和撇变成横撇,竖勾变成竖,点不变。
学生练写。
八、联系生活,感受真情。
老师写这个字的时候心里暖融融的,你们呢?纸船和风筝使小熊和松鼠得到了朋友的祝福,使他们拥有了幸福!咱们也写上祝福的话送给朋友吧!
读写祝福的话。(放轻音乐)

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