精彩育人瞬间.doc

文档介绍：精彩育人瞬间
给他一次机会
案例：
在二年级的语文课上，我打开多媒体，让孩子们随着背景乐朗读课文。这时，我看到坐在第二排的嘉嘉带着投入的表情，微闭着眼，一边大声朗读，一边尽情地挥舞着手臂，即兴自编着动作，完全陶醉在音乐中，连同桌吃吃笑他，也没发觉。他又在搞怪？我很惊奇，因为两年来，我从未发现他有过这样积极的表现。我示意他上来带大家做动作。
当孩子们理解我的意图后，一阵***，紧接着哄堂大笑。
“老师，他那么差，他总是捣乱！”
“老师，他什么也不行的！”
他在哄笑中呆呆地站着，既不敢上来也不敢坐下。在我的制止下，哄笑声停止了。我真诚地鼓励他上来。我用微笑和眼神告诉他，我信任他，他迟疑地走上台，孩子们开始跟着他一起做动作。他积极、努力地展现着自己：声音洪亮，感情充沛，表情丰富，动作恰到好处。显然他声情并茂的表现出乎大家的意料：每个孩子都瞪着惊诧的眼睛，结束时孩子们不由自主的一起热烈鼓掌。我感动得热泪盈眶。为他的出色，也为孩子们的纯真与热情。
他走下讲台时，我摸摸他的头，竟然都是汗！从那天开始，我每节课都点名让他读课文
或回答问题，并总是给予鼓励，他成了那段时间语文课上名字被提起最多的孩子。我很自责，整整两年了，竟然从来没有在意过他的存在！——其实他多么有表现欲，有多好的理解天赋呵！
评析：
每个学生在班级里都处于一定的地位，扮演着各种不同的角色，这种角色地位必然影响学生的行为方式。每个人的角色特质，为他人的角色认知提供了定势。然而别人对个人的行为观念也影响个体的行为，个体是在不断内化他人认知的基础上，完成自我塑和再造的。
今天，教育的目标不再是为了选拔英才，而是给所有的孩子