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学法指导十二法

1、领悟式指导法


所谓领悟式指导法是在教师提示启发下, 让学生自悟学法。 此式的关


键在于,教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、 发现新的学法,


特别是通过顿悟、给学生点燃思维、灵感的火花,让他们尽可能多地


发现学法、总结学法。


2、内化式指导法


这里的内化式指导是指在教师的指导下, 学生把有效的学习活动转化为学习习惯。学习习惯是否属于学习方法范畴尚有争议, 但良好的学习习惯有助于好的学习方法的发现与积累, 好的学习方法也只有形成了习惯,才易于自觉运用。 内化式学法是有条件的,可以内化的一般有两种:一种是学习的常规习惯, 如听课记笔记 做作业想定理 法则的习惯;另一种是选择运用具体方法的习惯, 如联系语境(上、下文)释词、解句、理解课文的习惯,便是一种整体阅读学习方法的具体内化。




3、迁移式指导法


所谓迁移指导,就是通过教师 “举一 ”,培养学生 “反三 ”的能力。这种


模式的关键在于教师 “举一 ”要选准,不管是讲解例题,还是讲解文章


段落,选的 “一”要有代表性、典型性,并且与学生要反的 “三”有相通


性。否则就收不到迁移指导的理想效果, 影响学生使用科学方法的积


极性和效果。一些有经验的教师在讲授类似的两篇文章、 类似的几个


段落时往往采用这种方法。







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4、点拨式指导法


所谓点拨式指导, 就是教师以强烈的学法指导意识为前提, 在教学中抓住契机,用画龙点睛、留有余味的方法点拨学生学习。运用这种方式的关键是设计、选择点拨点,点在学法指导的重点处、难点处、关键处,另外还要选择点拨的最佳时机,点在新旧知识衔接时,点在学生百思不得其解时。如一位教师教《一定要争气》一文时,让学生解释“基础 ”一词,学生不假思索地回答: “指建筑物的根基。 ”教师这时便从学法指导入手点拨学生: “以前我们讲解词方法的时候其中有一条叫随文法,大家想想,用随文法 ‘基础 ’一词在这里 指(原来文化的)底子。 ”这样就起到了很好的如何解?点拨作用。


5、反馈式指导法


有些学法,学生容易遗忘,这就要靠教师反复指导,反复训练,多次


重复,达到熟悉掌握,进而熟练运用。解词法、释句法、解题法、复


习法等都要靠教师经常反复指导运用。


6、 训练式指导法


训练式指导法是通过训练对学生进行学法指导。 这里的训练有两种含


义:一种是专门训练学法, 另一种是通过知识训练题指导学法。这两


种方法都比较实用, 尤其是第二种更为常用。 教师在课堂教学中通过


例题讲授学法之后, 再通过练习指导学生领悟学法, 对学生的学习肯


定大有好处。


7、 示范式指导法


示范指导法是就某种学法,教师先举出范例,然后指导学生 “依葫芦






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画瓢 ”进行模仿练习。 如语文中讲授 “线索分段法 ”时,教师可先列举一


篇范文《鸡毛信》,是以信为

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上传人:changjinlai 2021/4/17 文件大小:16 KB

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