文档介绍：读出生命的精彩
《生命 生命》（第二课时）学案设计
课题
19 生命 生命
课型
阅读
学****目标
1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、过程与方法：通过反复的朗读理解内容、探究引导
3、情感态度价值观：理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
学****重点
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，理解课文中的三个事例所蕴含的道理。
学****难点
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
教学准备
教具 PPT课件
学具 语文课本 语文工具书
搜集杏林子的资料，搜集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
教学时间
一课时
导学环节
教师活动
学生活动
学****策略
导入课题
入情入境
目标引领
一、课题导入，引入文本
1、板书课题，学生齐读。
2、课件播放地震中的感人画面，师配以旁白，触动
孩子的心灵，引发孩子们对生命的思考。
读课题
展开想象
学会倾听
学会思考
创设情境
目标引领
3再读课题。
 
 
自主学****br/>合作探究
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
以读代讲交流互动
二、初读课文，感知生命
1、自由读课文课文，思考：哪些事例引发了作者对生命的思考？
2、交流，概括小标题。（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）
3、围绕三个事例，进行探究：
探究主题：这三个事例中，作者为之震惊的是什么？
4、整体感知，引读。
生命无处不在，然而作为万物之灵的我们常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊：（生读：我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!），也被顽强的种子折服：（生读：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！），更被自己的生命所震撼：（生读：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼!）
 
三、诵读课文，初悟生命
1、默读课文第四自然段，看看作者在思考些什么？哪些句子让你感受深刻，用“ ”划出来。并在旁边记下你的感悟。
2、交流
·“这就是我的生命，单单属于我的”。
a、生交流体会
b、师导：出示课件，播放心跳的声音。生闭眼感受心跳。师旁白：孩子们，这样的心跳在你心口跳了10年，你注意过它的存在吗？这样的心跳在你的心口跳了3650天，你感觉过它的存在吗？这样的心跳在你的心口跳了87600小时，你关注过它吗？这样的心跳在你的心口跳了4亿多次，你又曾注意多久？现在你感受到这一声声沉稳而规律的跳动，你想说些什么？
c、引读。这就是你的心跳，这就是你的生命，让我们认真地告诉自己——（生读：这就是我的生命，单单属于我的。）郑重地告诉同学——（生读：这就是我的生命，单单属于我的。）自豪地告诉全场所有的老师——（生读：这就是我的生命，单单属于我的。）
·“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”。
a、这句话告诉了我们什么？
 
学生带着问题自主朗读课文，独立思考，正确回答问题，在老师的引读中整体感知课文内容