文档介绍：立足课堂,提升教学质量心得体会
立足课堂，努力提升教学效率和教学质量
1、备课是上好课的基础。课前认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，正确把握
教学关键和难点。
3、经过计算机辅助教学激发学生学****英语的爱好，提升学****主动性，大面积提升教学质量。
4、按时按量批改作业，认真写评语，立即发觉问题，帮助学生更正
落实高效课堂，提升教学质量心得体会
在当今减负的浪潮中，怎样确保教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提升课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对她来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生全部面临的最大的潜在危险”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中怎样以最少的时间和精力，提升课堂教学的质量、获取最好的课堂教学效果，这是每位老师的一直以来的追求。那么，在数学课堂教学中,怎样使自己的课堂焕发出青春活力和诱人的魅力呢?我在不停地实践探索，不停地思索反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。
一、老师能力是高效课堂的保障
老师课前全部能做到认真备课，认真钻研教材，但极少做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年纪、知识、认知能力等，去精心设计教学过程和方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能碰到学生提出的问题，或突发事件而随机应变的教育机智。因此，老师整合教材的能力，调控课堂的能力是高效课堂的法宝。
1．“要给学生一碗水，自己必需有一片海洋”。丰富的知识是征服学生的法宝，有了丰富的知识才能驾驭学生，才能高效的引领课堂。老师要依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充足的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
2．灵活的掌控课堂的能力才能保障课堂教学的顺利实施。比如：在教学物体体积的时候，学生会把物体的占地面积了解为求体积，这时，老师应抓住错误的契机，激励学生之间展开讨论，在交流中学生不仅加深对体积的认识，而且区分了体积和面积。
二、学生主体地位是高效课堂的关键
新课标明确指出“学生是数学学****的主人”,学生回归课堂的主体地位，参加课堂教学，主动主动地获取知识，已经成为高效课堂的共识。老师要多给学生一定的时间和空间，尽可能让她们多想、多说、多做，重视学生的“自主探究，合作交流、动手实践”老师不应直接教给学生处理问题的方法，而是给学生一把在知识海洋中航行的桨，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探索中获取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬学生的个性，培养学生的创新精神。
，促进学生自主探究。因为传统教育长久单纯经过书面测验、考试来检验学生对知识技能掌握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了学生的好奇心，压抑和扼杀了学生的求知欲和发明性。伴随课程改革的深入，我们越来越多地利用多个方法，综合评价学生在知识和技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的改变和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、肯定的评价，调动学生的主观能动性，使学生取得“在数学学****中不停成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。
比如，教学“圆的周长”时，学生主动地动脑、动手，探索出圆周长和圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。老师激励道：“早在一千多年前中国数学家祖冲之就发觉了这个关系并计算出圆周率。同学们经过研究也发觉了这个规律，你们真是现代的小祖冲之。”这么的主动评价，如同助燃剂，对学生的学****活动产生了强劲的推进作用。
，提升课堂效率。“小组合作学****充足给予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学****中，老师仅仅是导演，学生真正走到前台来演出，表现了学生在课堂教学中的主体地位。使学生的合作意识和能力得到培养，从面减轻学生的负担，增强自信心，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个学生全部能取得平等参加的机会，进而有效地培养学生的主动探究能力和创新精神。
比如，在“圆的面积”教学中，老师再让学生分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式以后，抛出一个问题，让学生分组合作学****br/> 能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为何？一石激起千层浪，学生一边猜测“可能能，可能不能”，一边动手剪拼。经过动手、动脑、动口的感知，结果发觉：不能把圆剪拼近似的正方形”，因为“任何一个圆的半径不可能和该圆周长达二分之一相等”。
三、爱好是高效课堂的前提
美国心理学家布鲁纳说：“学****的最好动机，乃是对教材本身的爱好。”充足调动学生的学****爱好，让学生在轻松的环境中学****被动变主动，何愁