文档介绍：姓名：贾永强 单位：房县土城中学 手机：**********
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中国的教育自古以来，教师奉行并践行着“传道、授业”之责，而且做的一如既往，兢兢业业，乐此不彼。要说有不足，只知吐故，纳新不足，算是一点！
教师是知识的拥有者，但知识也需要更新，也需要修补。这其中最有效的途径仍得求助于知识的积淀载体——书。所谓“书中有黄金屋，书中有颜如玉”，“万般皆下品，唯有读书高”便是如此。
我窃以为，于老师而言，教者须有书香伴，而且是相伴终身。窥斑见豹，这是老师在讲坛上收放自如的需要，是培养理性灵动人才的需要，是激发学生求知欲望的需要。
讲坛上的教师形象应该是、儒雅洒脱的。这其中的核心是：用叮咚流淌的清澈的知识鲜泉去洗涤学生的心田。遗憾的是“大部分的教师是不懂得他们的艺术的，他们想去履行他们的责任的时候，往往感到疲惫不堪，他们在吃力的工作上耗尽了精力”。夸美纽斯的话语刻画出了不少教师授课形象的干枯。
事实也是如此，课堂中，动作呆滞，语言刻板，照本生搬，倦容十足的讲者不乏其人。这除开工作性质本身带来的影响之外，一个重要的原因就是我们拥有的知识储备陈腐了，把一个凝固的知识点原封不动的又呈现给教育对象。自己教的捉襟见肘，学生学的味同嚼蜡。于老师而言，不累才怪！长此以往，油尽灯枯，不是精力耗尽了吗？
相比之下，动作舒展，语言流畅，信手拈来，自如睿智的课堂讲授，师生在同一时间教与学相得益彰，各有所获。这何止是教者精力旺盛，神采飞扬？那简直就是工作青春的回归！而要有这一效果，只有学****向同行学****向书本学****br/>书香能让教师青春永驻，这是一！
夸美纽斯的《大教学论》中提到：凡是生而为人的人独有受教育的必要，因为他们既然是人，他们就不应该成为无理性的兽类。
不错的，教育的功能在于教化、熏染。谁来“教”？谁来“熏”？当然是教师。把自己的学生从无知、蛮荒、粗野熏教的理性、文明、达理，这无疑是教师的无量功德。我们不敢想象：教师本身知书达理不佳，粗俗简单有余而带来的那种糟糕的教育后果。
所以，教化、熏染的功能在教师，而老师要想较好的发挥这一功能的关键还是当多读书！
书香能让老师成为智者，这是二！
夸美纽斯说：孩子们的求知欲望有教师激发起来，假如他们是温和的……假如他们不时称赞用功的学生……假如他们把儿童叫到跟前……假如他们和善地对待学生……就容易得到学生的好感!
我们现在常把批评、辱骂、打罚学生叫做体罚。这种简单粗暴的教化方式能治身但不能治心，能治标但不能治本，有时还大改初衷：伤学生，伤自己……伤害祸及长久！
夸美纽斯的建议，是在提示我们从教者，当用母性的、父性的心理去深入浅出的，化繁为简的把生硬的教化目标送进学生的心里，他们的接纳表现在行动的改变上。最流行最通俗的说法就是：爱学生！爱能激发学生的求知欲望！
但怎样爱？如何爱？爱而不溺是艺术，大爱无疆是艺术，这些艺术从哪儿来？学****而学****更要读书！
看来，读书能让老师心中有爱，这是三！
老师读书，以书为伴，好处多多，何止一二三！只要树立勤读书，乐读书，终身读书的理念，定能将四五六，十百上千的读书益处发挥备