模块《设计硬币》的设计思路.doc

文档介绍：模块《设计硬币》的设计思路
周庆卫
《设计硬币》本来是一道PISA题，分析这道题的特点，我们不难发现，题目所呈现的问题情境复杂而不繁琐、新颖而不虚假，用来检测学生在复杂情境下解决实际问题的能力正好合适。（原题在“共享”中）
但PISA题是“15岁在校生的国际性学生学****质量比较研究项目”中的题目，对小学六年级的学生来说偏难，所以我们降低了该题的难度，使之适合学情，并与本单元的核心知识：“百分数的意义”对应起来，
这样就提出了模块中的两个具体问题：
Q1. 现有一套按照上面要求设计的硬币，其中第一枚硬币的直径为15毫米。请你画出线段图表示以下关系：“第2枚硬币的直径比直径为15毫米的硬币大30%”；
Q2. 按照上面的要求设计出三枚硬币。
以上在主持人介绍后拿出来。
以下可以在别人发表意见后适时拿出来，如果没有合适的时机就不拿出来：
这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求比一个数多（少）几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求比一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。

我认为：对于6年级的学生而言，这项任务非常新颖。将所学的数学知识应用在实际生活里是新课标提出的要求，该模块设计很好地突出了这一点。而且题目的难度并不很大，学生通过认真读题、认真思考、认真演算完全可以完成任务，完成以后会很有成就感。
后来我们还想到了一点改进意见：可以给设计的硬币加上面值，比如要求设计一套1元、2元、5元的硬币，毕竟，学数学就是为了用数学，这样更能吸引学生的兴趣。