文档介绍：责任教育论文一、引言根据心理学研究证明: 任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质, 主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下,通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。责任感是现代人的标志," 培养小学生的责任感" 抓住了德育的" 核心", 是较高层面的道德教育。因为: 从社会发展和祖国建设上看, 需要责任感教育; 从学生当前的实际状况来看, 需要责任感教育; 从我国教育目标来看, 培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要, 人才培养目标的落实; 从我校教育工作实际看, 责任感教育与我校素质教育具体目标相一致, 与创造教育相互补。在品德教育工作实践中,我在小学高段试行了" 认识-- 情感-- 行为" 的实践模式,取得了一定的成效。情认识行为感二、思路。 1 、提高认识-- 培养责任感的目标意识。道德认识指个人对社会行为规范及行动效果, 理解, 以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力, 它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件, 也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感, 非常重要的就是小学生责任感的意识,强化其对责任感的认识。 2 、诱发情感-- 解决责任感的内化问题。道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它, 且自然而然地付诸行动, 还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合, 才会形成正确的行为态度, 使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感, 非常重要的就是要解决其内化在问题, 以诱发情感作为媒介,如认识和行为架设一座桥梁。 3 、指导行为-- 形成责任感的关键问题。道德行为****惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式,它的养成是品德形成的重要标志之一,俗话说: "****与性成"、" 美德大多存在于良好的****惯之中" 。许多教育家也强调,教育就是要养成学生良好的行为****惯,所以,培养小学生责任感的关键, 还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为, 使学生将责任感内化为自己的要求之后,再外化为自己的道德行为。 4 、以上三者是循环往复的一个整体。正如陶行知先生提出的" 行是知之始,知是行之成" 的观点,在儿童品德发展的过程中, 随着儿童年龄的增长, 知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高, 我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中,要重视从这样的整体性角度去考虑. 三、做法。遵循知情意行统一性原则,按认识-- 情感-- 行为的教育实践模式,我们在教育过程中把教育学生" 凡事考虑后果" 作为实验的突破口,侧重研究" 以教育实践活动为基础" 的方法,力求把责任感教育真正落脚到" 导行" 之上。本学期是实验的第一阶段,侧重从" 提高对责任感的认识和激发情感共鸣" 抓起。 1 、血的事实,让孩子们猛醒。当今的小学生生在新社会, 长在改革中, 朝气逢勃, 开拓进取, 他们经历的是一帆风顺, 幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初, 通过摸底, 我们深感学生对责任感问题缺乏热情, 没有引起足够的重视。于是, 我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先, 我向同学们推荐了《是谁把他