文档介绍：《琥珀》教学反思
本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学****探究。第一步：自己独立学****时出示三个问题：1、这块护坡有什么特点和价值?2、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件?3、课文中哪些是想象的哪些是真实的?提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段进行概括、批注。放手让学生自己独立学****10分钟。
第二步：让学生在小组中解决自己学****中的困难总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。
第三步：全班汇报。对学生的学****成果进行展示、补充、完善
不足：由于前面复****环节用时较多导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。
措施：要合理分配时间争取当堂任务当堂解决。
《琥珀》教学反思(二) 《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔发挥充分合理的想象介绍了有关琥珀的科学知识假想了这块琥珀形成的过程从而判断了它在科学上的科学价值。
课的开始我出示从网上下载的一些琥珀的图片激发学生学****语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点进而导入课文。
采用合作探究的方式对学生提出的问题进行指导。如：琥珀的形成需要哪些条件?课文中哪些是想象的哪些是真实的?先让学生默读课文然后用自己的话来说说这个故事找出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落(从第二至第九自然段)从中得出松脂球形成的条件1、在一个太阳光很强烈的夏日;2、在一大片松林里;3、松脂不断地往下滴;4、一只苍蝇和一只蜘蛛刚好遇到一起。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。
我们可以从读中发现：第八自然段有一句”;两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”这是一种拟人的写法同时把两只小虫无可奈何的样子表现得淋漓尽致。作者在写两个小动物行动时用了一系列的动词突出它们的活泼可爱：小苍蝇“展开”、”;停”、“掸掸”、”;拂拭、“飞舞”蜘蛛则是”;爬”、“划动”、”;扑”......
在现实生活中有各式各样珍贵的琥珀学了这篇课文同学们可以由上述条件推出其他琥珀的形成过程如果加上自己的想象就会有一篇像课文一样的美文。所以我出示了一块镶有两只小昆虫的假琥珀让孩子们编故事。经过一番热烈的讨论有个孩子说：从前有个天然形成的松树屋屋里总有几只小昆虫在嬉戏。炎热的夏季来临松树开始渗出香浓的松脂一天两只小昆虫不幸被松脂裹住刚好有陨石击中了树屋松脂球随着大树埋入地下。经过漫长的年代化石形成了;还有个孩子说一天白蚁王国正在举行盛大的宴会各地的白蚁纷至沓来。
不料松脂一滴滴落下挡住了它们的去路白蚁们想搬开松脂谁知却被松脂裹得更紧。其他白蚁看到兄弟们被困十分愤怒于是群起而向肇祸的松树攻击树被它们啃倒了松脂球被砸入地底......几千年过去了松脂球形成了化石。本次教学中我在阅读教学琥珀形成部分时把学生抓得过紧没有让他们充分自学汇报所以课堂显得沉闷后来拓展练****时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论相信效果会更好。
《琥珀》教学反思(三) 《琥珀》一课刚刚讲过现将教学中的不足及优点总结如下：
一、教学设计的不同
《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”、”;逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教