文档介绍：《离骚》优秀教学设计
1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学****离骚》了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词注意节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象形象的描述。
能力目标
1、培养通过把握诗文形象深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词培养学生阅读古诗文的能力。
德育目标
通过学****离骚》理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀培养学生爱国忧民的思想感情并学****诗人不与恶势力同流合污执著追求理想的高尚节操。
2重点难点
1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句学****屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的艺术手法感受浪漫主义特色。
教学难点
1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
3教学过程： 第一学时
教学活动 活动1【导入】一、了解背景及文学知识整体诵读诗歌
由“江山代有才人出各领风骚数百年”诗句导入课题
活动2【讲授】二、屈原及相关文学知识简介
(约公元前340——约前278)名平字原战国末期楚国人他一生的活动主要在楚怀王和楚襄王时期。屈原是中国文学史上第一个有巨大成就的爱国诗人。
1953年他被列为世界四大文化名人之一。(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)
作为政治家的屈原对内积极辅佐怀王变法图强对外坚决主张联齐抗秦楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒、诬陷被楚怀王疏远又被顷襄王放逐。屈原被流放江南辗转流离于沅
、湘二水之间约九年之久。顷襄王21年(前278)秦将白起攻破楚国都城郢都屈原悲愤难捱遂自沉汨罗江以明其忠贞爱国之志。
作为大诗人的屈原他的诗歌标志着中国诗歌由集体歌唱进入到个人独创。代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。其中《离骚》是屈原的代表作也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。这些作品揭露了统治集团的腐朽和罪恶行径表现了自己进步的政治主张表达了自己热爱祖国的感情和坚贞不屈的精神。
“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》所以后人也有用“骚”指代楚辞的故称“骚体诗”。楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣书楚语作楚声记楚地名楚物。在语言形式上突破了《诗经》以四字句为主的格局句法参差错落灵活多变;句中句尾多用“兮”字以助语势造成起伏回宕、一唱三叹的韵致富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。
《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。
3.《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗《离骚》是屈原最重要的代表作。全诗全诗372句分93节共2464字。
活动3【活动】三、整体诵读诗歌
1、放录音：
第一遍要求学生注意听准字音及句子的节奏。注意下列字词的读音。
kuā zhuó chà chì jí gòu miǎn
修姱 谣诼 侘 傺 岌岌 攘诟 偭规矩
第二遍让学生轻声跟读。
第三遍让学生大声朗读。
2、指名学生朗读其余学生评价。
(1)指正生字的读音。
(2)诗句节奏指导
骚体诗的节奏要复杂一些但仍有规律可循这就是每个诗句都可以分成两半中间用虚词连接前一半占两拍后一半看起来似乎只有一拍但加上延长音或停顿其实也是两拍。所以它的基本句式是：
_——_ _ 虚词 _ _(空拍或加语尾助词)一般一句是三四个节拍。
下面试从课文中举几个例子虚词皆加括号。
长——太息(以)——掩涕(兮)
哀——民生(之)——多艰。
芳——与泽(其)——杂糅(兮)
唯——昭质(其犹)——未亏。
《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的音乐性很强诵读时首先要划分好节奏。诵读时上分句末字“兮”犹如现之“啊”读音要稍长押韵的字要重读反复练****直至口熟。
3、小组合作讨论梳理诗歌的情感脉络。
引导学生交流后明确：第一部分第1节主要是说他因进谏而遭贬黜接着就说到朝中小人如何诬蔑他而君王却执迷不悟由此他想到当时政治上的坏风气：投机取巧不顾公理造谣中伤产生了孤独感。但他决不同流合污把个人的安危置之度外;终于得出“伏清白以死直”的结论这种精神是极为感人的。
活动4【讲授】四、总结本堂课学****内容
课文节选比较集中地表现出屈原的忧患意识和爱国情怀。要善于“移情”学****屈原追求理想、保持节操、九死未悔、忧国忧民的高尚品德喜爱表现爱国情怀的诗句并产生共鸣。课外阅读《离骚》的其他部分以及《读本》中的《