《秦始皇陵兵马俑》教学反思.doc

文档介绍：《秦始皇陵兵马俑》教学反思
【摘要】
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平。那么如何写好一篇教学反思呢？考必过为大家精心整理了《秦始皇陵兵马俑》教学反思希望能够帮助到大家。《秦始皇陵兵马俑》教学反思的详细内容如下：
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《秦始皇陵兵马俑》教学反思(一) 《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。
这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的是古代文物对于我们农村小学的学生来说其见识少缺少主观性认识对教材的理解又是一个难点。
我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意读通课文给课文分段。
2、初步学会本课生字、新词。
3、学****第1、2、3自然段完成作业本上的第1、2题。第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。
2、归纳课文主要内容。
3、能用“也许””;似乎”造句。本课的重点是给课文分段写出段落大意用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。
所以我在突破这个难点是作以下尝试先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的?②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的?又是按照怎样的顺序写下来的?③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗?④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句导游词吗?然后分组进行活动最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目讨论时大家非常热烈交流时也特别认真其效果也比较好。
通过这一课时的教学我有以下几点体会：
1、学生喜欢学的有兴趣的参与其表现也比较积极受到的效果也比较好。因为我安排了四个小组让学生参与到自己喜欢的、感兴趣的小组中进行学****所以学生们学得快乐收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的能力让学生在活动中学****课文培养了学生的动脑、动手、动口的能力。
3、培养了学生的创造能力让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动让他们参与了活动让他们尽自己的能力去发挥去创造既培养了学生的想象能力又培养了学生的创造能力。
通过本课教学我体会到语文教学本身是训练学生语言文字培养学生想象创造表达的能力从而提高学生的整体素质但如何进行这一方面的训练和培养还有待于今后进一步尝试和探索使自己的教学水平进一步提高使学生的整体素质进一步得到培养。我决心今后不断努力不断进取不断尝试是自己的教学业务水平跟上形势发展的需要。
《秦始皇陵兵马俑》教学反思(二) 因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始我就运用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离使其身临其境。激发学生的学****兴趣然后让学生谈谈观后感目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点为情感的激发、深入的学****打下基础做好铺垫。
在教学4、5小节时我则运用媒体出示两个陶俑的图片让学生看看图片、读读这两节并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑?这一教学环节的设计不但激发了学生的学****兴趣而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。在理清了写作方法之后我让学生进行反复地、各种手段的朗读先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑读出自己的喜爱之情使学生在反复朗读中了解写作方法感受兵马俑个性之鲜明。
而在学****课文第8节前我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑不信请看课文第8节。”以此来引出第8节的内容然后通过引读排比句再次感受兵马俑个性之鲜明。随后我还设计了这样一个练****他们有的 (动作、神态)好像 (干什么)。让学生结合课文内容展开想象学着作者的样子把兵马俑的样子写具体。学生通过寻找、思考与重组将作者的表达化为了自己的表达。
语文是人们进行社会交际的工具此一理念也应贯穿教学的整个过程。因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟了解秦陵兵马俑的历史价值激发他们的民族自豪感。
美中不足的是没有让学生再深层地去读进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时学生发言不够踊跃或许此时插入一