文档介绍：《给予是快乐的》教学反思
第一种我的设想是把重点放在“谁”给予“谁”上。课文中有好几对给予关系：保罗哥哥给予保罗、男孩给予小弟弟、保罗给予男孩和小弟弟。在这种设想中我想分别让学生从文中找出句子去体会最终真正理解给予是快乐的。
第二种我的设想是从保罗的角度出发由保罗从误解到理解男孩为线索分别通过①保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥……②保罗吃惊地看着这个男孩……③保罗眼睛湿润了……展开来体会男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬由此理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系更加深对给永远比拿快乐。
第三种我的设想是从男孩的角度出发直接感受男孩对弟弟的关心和爱分别通过①男孩睁大了眼睛……②男孩转过身来眼睛里闪着亮光……③那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒……展开由此来理解给予是快乐的。再通过简单了解文中其他人物的给予关系更加深理解。
通过比较我觉得第二种设想更好一些在处理教材的手法上也更合理些因此在采用这种思路来展开教学。
从课堂实际效果看来我总结了几个可取之处。
(1)作为略读课文在教学时我始终把握住重点段如保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”从保罗为什么这么“以为”男孩的“希望”明白保罗的“吃惊”——为男孩美好的心灵。这是保罗第一次误解。再从保罗眼睛湿润了找出原因①找到了描写男孩举动和语言的段落更深入的体会到男孩对弟弟的爱和对未来的憧憬;②找到了保罗再一次误解了男孩的想法。
(2)四年级字词教学把握上有了一定的度。刚开始上四年级语文课时这个环节一直是我非常担心的怕自己上成低段的字词教学。在这篇略读中我找了几个在文中比较关键、比较难理解的词简单的读、简单的做些分析。因为四年级学生已经有了一定的字词读写和理解能力要相信学生能够做到。
(3)拓展延伸处理的较为全面。除了文中《给永远比拿愉快》体会高尔基对儿子的行为进行及时的表扬并且希望儿子不管在什么时候、什么地方留给别人的都是美好的东西之外我给出示了巴金爷爷的一段话和朗读了一篇《父亲的爱》进一步体会“爱”的伟大。
每一堂课总会发现自己的许多不足我想这也是一种进步吧。通过这节课我归纳了几点自己的不足之处。
(1)很多课上下来指导老师每次都要提的是——课堂语言的丰富性可能本身肚子里的墨水不多积累少的缘故在课堂上总是翻来覆去那几句话不仅使课堂有枯燥之味更使学生语言接受过于平乏。还有在课堂上很多学生都会出其不意提出些教师课前没有准备的问题。都说课堂生成比预设更为重要但我想前提是教师要博学。因此多阅读多积累仍是当前的重中之重。
(2)备课不充分。很多课上我总会忘记一些流程。我想这无疑就是备课没有到位没有做到胸有成竹。
每一堂语文课后我也像个孩子一样在不断地成长不断地有所收获。针对自己的不足在未来的每一个日子里我会不断完善自我充实自我。
《给予是快乐的》教学反思(二)
本课的教学设计我试图体现以下两点：
一、抓住基点覆盖全文简简单单教语文。
这篇课文篇幅短小结构紧凑故事性强文中令人感到意外的地方很多很明显但我并没有以“几个出乎意料”来组织教学。因为我觉得文章很美很感人是重在让我们从字里行间感受小男孩的美好心灵的并从中体会“给予是快乐的”这一情感体验。再说文章内容浅显易懂应该以学生的自读自悟为主。因此我从学生的学****情感和体验出发抓住“小男孩