文档介绍：将心比心教学反思
将心比心教学反思(二) 心的需求(《将心比心》教学反思)
人教版语文第八册二单元中有一课《将心比心》文中有两个情节特别感人。其一一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门老人感谢她时她却说：“我的妈妈和您的年龄差不多我希望遇到这种情况也有人为她开门。”其二作者的母亲打点滴时遇实****护士两针都未扎入血管母亲仍平静和蔼地鼓励实****护士”;没关系再来一次。”这份管容和鼓励缘自一位母亲对孩子的关爱--她希望读医科大学的女儿也能遭此礼遇。
两个事例告诉我们同样一个道理：物我一体将心比心。
学完课文我让同学们做了这样一个选择：“对你而言现在需要的是(请选择：关爱、宽容、理解、鼓励)因为。于淼及许多孩子选择了”;鼓励”原因时“每当我做错事受到批评时心情就特别紧张后面的事都会搞得很糟糕。”还有很多其他选择最多的是”;鼓励”其次是“理解””;宽容”。
看到这样的答案我陷入了沉思我们***也会有这样的情形上班迟到了很羞愧地绕着领导走工作有疏漏心里战战兢兢或惭愧。往往这时领导的一句旁敲侧击我们便立即对号入座心里的那份忐忑疾速增稠最终浓到“此情无计可消除才下眉头却上心头。”的程度。心里的那份惶恐不安可见一斑。
然而如果此时我们遇到一位宽容大度、颇有韬略又明察秋毫的领导事情便会”;柳暗花明”有了新的转机。本人有一回就遇到了这样的“好事”那天陪婆婆去医院检查回来晚了恰遇领导迎面而来我正想着从哪绕过去领导笑着过来轻轻地说：”;家里有事了?是不是婆婆又病了?”一句话让我温暖到如今。看来一句宽容鼓励的话比一千次责备、批评收效更甚。从那以后我总是想尽办法处理好工作和家事间的关系再未因家事而耽误工作。
推己及人对孩子们更是这样。平时我对淼儿是有些苛刻以致于孩子曾有一次嗫嚅着对我说：“妈妈你是不是有什么烦恼啊?不然为什么这么烦躁?”;的确我常对淼儿横挑鼻子竖挑眼也许因为是自己的孩子感觉她的一点儿过失我都不能容忍。晚上我蹲下身来告诉淼儿：”其实在妈妈心里你一直是最棒的。现在是将来还是。只是妈妈把这份表扬、鼓励分开了、掰小了因为怕你骄傲。是妈妈疏忽了你的心理需求。今晚你要求独立完成作业很好不过你告诉妈妈你将怎样完成?对自己先提出要求好吗?”淼儿信誓旦旦告诉我：“多思、多读、多记书写工整行动果断决不拖沓。”
那晚我没有再多说什么只用鼓励的眼神关注着淼儿。那晚她的作业写得很工整、很认真、用时很短。
其实世间事大抵如此：留有余地海阔天空;以退为进收效更佳。
将心比心教学反思(三) 《将心比心》教学反思
哈默用自己的言行维护了个人的尊严同时赢得了人们的尊重。今天我们学****将心比心》能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文感知内容
读通读顺课文想想课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文探究情感
1、默读记叙这两件事的一、二自然段想想哪些地方让你感动?
2、在自学基础上小组互相交流并有感情地朗读课文。
3、学生交流读后感受教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话思考：母亲的”;宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
4、有感情地朗读第二自然段。
5、多种方式读课文最后一段结合生活实际谈谈自己的理解。
6、有感情地朗读课文。
四、拓展延伸总结专题
1、创设情景模拟对话说明“将心比心”：
⑴ 公共汽车上一位少先队员给老奶奶让座。
⑵ 公路边你看见一位老爷爷正在植树。
2、对本组内容进行简单回顾。
3、小练笔：
写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。
【教学反思】
在教学过程中我尽量做到大胆放手充分发挥学生的自主合作能力用自己最感兴趣最擅长的方法学****通过小组合作全班交流来取长补短达到整体的完整。
其次重视朗读和读后感受强化学生对语言的感悟过程。
第三作为排在本单元最后的略读课文我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学****主题中;结束时又引导学生对整组课文进行简单回顾并安排课后练笔使整个单元成为一个有机的整体。
将心比心教学反思(四) 因为这是一篇略读课文所以在教学过程中我运用”;先学后教当堂训练”的教学模式尽量做到大胆放手充分发挥学生的自主合作能力用自己最感兴趣最擅长的方法学****通过小组合作全班交流来取长补短达到整体的完整。如：学生在初读课文时我让学生选择自己喜欢的读书方式读书然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既准确又精练?学生读书的兴趣很浓交流时的气氛也比较好。
其次重视朗读和读后感受强化学生对语言的感悟过程。如在学****第二个故事时我让学生细读触发点--只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧再来一次!”找得很准并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话几个字简简单单。请你深入到这个故