文档介绍：平移和旋转教学反思
平移和旋转教学反思(一) 平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学****并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情但是让学生构建准确的概念又是必要的。第一次教学这样的内容说句实话真是没有一点把握。
这节课的教学目标是使学生进一步认识图形的旋转探索图形旋转的特征和性质能在方格纸上把简单图形旋转90度。在教学这部分内容时我们从人教网上下载了相关的教案和课件在教学时首先从孩子们最喜欢的游戏：俄罗斯方块进行导入让孩子们在游戏中弄清顺时针和逆时针旋转的含义。再让孩子们学生观察钟表的指针独立思考如何描述出指针怎样旋转的?一定要说清指针是绕哪个点旋转是向什么方向旋转转动了多少度这三点。第三步再来探索图形旋转的特征和性质。最后画旋转图形是本节课的重难点。刚开始学生有点束手无策我就从画图的工具画图的步骤详详细细地进行指导经过我的讲解和示范孩子们基本上能够画出来。
在本节课的教学中我认识到只有学生自己体验到的才是真实的才是深刻的别人无法代替。这就是我们平时所说的只能意会不能言传吧!
平移和旋转教学反思(二) “平移和旋转”是常见的物体运动现象是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学****学生初步感知平移和旋转现象能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数并在纸上画出一个沿水平方向竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际谈谈自己的一点想法。
一、创设生活情境学生活中的数学。
《数学课程标准》强调学生的数学学****内容是”;现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学****数学和理解数学。教材中给我们展示”;游乐场”情境但农村孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过对有些玩具压根就不知道不好理解。所以在教学中我结合学生的生活经验一开始就让学生观察生活中常见的动态的卷帘门、推拉窗、摩天轮、电梯、时钟、陀螺的运动引导学生进行观察、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式初步感知平移、旋转现象从而形成表象引出课题。学生会发现数学就是生活生活中处处有数学从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培养了学生应用数学的意识。
二、直观演示巧妙突破教学难点。
在这节课教学过程中区别平移旋转学生碰到困难如观察“游乐场”当孩子们觉得跷跷板、秋千的运动是什么时学生有较大分歧及时的利用教鞭直观演示大家发现它们运动的路线不是直线而是弧线于是大家知道这些运动是旋转而非平移。
同时平移距离是也是本课教学的一个难点学生常常为认为两个图形中间空了几格就是平移了几格。新课程指出：”;数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。为让学生主动学****我创设”;喜羊羊搬家”情境激发学生的学****兴趣。让学生动手移一移数出平移的格数然后提出更高的要求“假如不能动手移怎么办”让学生合作探究--最后交流验证总结出”;找对应点”的方法。让学生经历“猜想--探究--验证”的学****过程在学会知识的同时也学会了数学探究的方法。我想这样上也许能更好的突破这一难点。
三、多种感官配合让学生”;动”起来。
为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念我分四步层层加深感知理解平移和旋转现象一看：引导观察喜羊羊平移发现在平移的过程中什么变什么不变从而找到平移的本质特点：”;位置变化了但本身的方向没变。”二动：放手让学生利用文具盒创造平移运动然后同学用动作自由表演平移和旋转三辩：观看“游乐场”各种器材的运动方式四找：再回到生活中寻找平移和旋转现象。充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学****活动使学生在活动化的情境中学****不仅解决了数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾而且使学生积极参与、主动探究从而对平移、旋转有较深刻的理解。在学****平移距离时设计了”;利用方格纸数平移格数”这些操作性强的活动环节让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象从而真正使枯燥的数学知识“活”起来让学生的数学学****动”起来。
四、充分利用好多媒体辅助教学
教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性这节课我结合多媒体教学给学生更为直观更为生动地体验。如在第二个环节找对应点数平移距离时能在两个对应点之间设计数的过程能让学生更好更快的掌握数格子的方法。
五、通过反思发现教学中存在的不足
在最后教学画出平移后的图形这一环节中没能深入的思考怎样学生才能很好的掌