文档介绍：银川市兴庆区掌政中学 刘群星 邮编750006
自学能力是当今社会人类必须具备的最基本的能力，它的形成主要取决于良好学********惯的培养。多年的教学实践使我充分认识到，充分发挥教材功能、使学生形成良好的自主学********惯是培养学生的自学能力和学好数学的前提。
哲人培根曾经说过****惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生****惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。《数学课程标准》中明确提出了培养学生良好的数学自主学********惯的要求。在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使 学生具备一定的自主学****的****惯和能力，是广大教育工作者的新任务。因此，在全面实施素质教育和新课程的今天，研究数学学********惯的形成及培养，对于推进数学素质教育进程，提高数学教学质量具有重大的现实意义。
自主学********惯的意义
学********惯是在一定情境下，不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学****行为方式。从生理机制上讲，学********惯是一种后天的学****活动中形成的趋于稳定的条件反射，它是由于多次的刺激和反应之间相连接，使一定的学****情境和个体的某种学****行为，在大脑皮层上形成的两个兴奋点沟通起来，建立起巩固的斩时神经联系。当个体在后续的学****活动中受到同样的情境的刺激作用时，就会自然而然地表现出相应的行为指向、速度和效率。所以，良好的学********惯一旦形成，就会自动地体现在学生的学****过程中，成为学生进行学****的不可或缺的内容。若日后不按照这种****惯去做，就会产生不愉快、不自如，甚至苦恼的情感反应。所以，人们常把****惯称为人的“第二天性”。换句活说，学********惯的形成，就是要引导学生对学****品质、能力、方法的长期实践和应用，使它们形成比较稳固的学****行为方式。比如，要专心听讲，学生就要养成做好课前准备的****惯。这种****惯，就是在上课预备铃声这一情境刺激作用下，按照自己已经****惯了的动作马上把这节课所需要的数学学具摆好，形成有意义学****的心向。这种良好的学********惯一旦养成，就会强化学生从事专心听讲的学****活动。所以说****惯“这第二天性”，在为学生的全面的、主动地、生动活泼的发展中具有重要作用，也是数学素质教育肩负的神圣使命。
二、数学自主学********惯的特征
数学自主学****是以给予学生自主学****时间为前提，一学生自己组织学****过程为核心，学生自己选择学****目标、内容及方式，自主独立地去学****新知识，探索解决新问题的学****活动。研究自主学********惯的特征，可以加深对学********惯的理理性认识，从而培养学生良好的****惯和矫正学生不良的****惯奠定基础，并提供一定得理论支撑。调查研究中我们发现学生的自主学********惯大致有三类情况：一类学生没有自主学****的****惯，只满足于听懂、会做、考的出，缺乏预****探索、发现、复****等种种****惯；一类学生的自主学********惯不良，如不善于思考问题、作业拖拉、抄袭、***等种种不良****惯；再一类就是学生有良好的自主学********惯，勤学好问、独立思考、探究体验、合作交流等****惯。学********惯不同，学****方式就不同，学****水平就不同，可见自主学********惯对学****水平的影响很大。从教学研究中我们归纳出了一般地实数学自主学********惯有以下几个特征：
形成的后天性
自主学********惯并不是先天遗传就有的，而是在后天的学****中****得的。从生理机制上讲，数学自主学********惯又是一种后天获得的条件反射。如一个学生善于探索的****惯，发现问题的****惯，整齐、清洁、美观的作业书写****惯，独立思考