文档介绍：武汉理工大学
硕士学位论文
通过合作学****提高非英语专业大学生的英语学****动机
姓名:周卉
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:马云霞
20050401
内容摘要如何更好地教授非英语专业学生的英语课,一宜困扰着我国的大学英语教师。课堂气氛不活跃、学生学****被动,这些都可归结为学生缺乏学****动机。学****动机是语言学****诸因素中最具能动性的因素之一。研究表明,学****动机直接的学****成绩。然而目前我国大学英语教师对学生的学****动机并未给予足够的重视,教师对影响学生学****动机的因素知之甚少,或对提高学****动机的策略缺乏系统认识。不相同。本文主要从社会心理学和认知心理学角度,运用社会建构主义理论,分析外语学****动机如何受个体的学****经历影响:旨在结合前人对第二外语学****动机的研究,找出影响非外语专业学生学****动机的主要因素,并提出激发学生作者采用了定量分析和定性研究的方法,对武汉理工大学怯⒂镒业大学生进行了问卷调查并约见该校淌辛朔梦适降鞑椤N示砀菹关文献改编,通过问卷资料分析和调查结果分析,为教师激发学生学****动机的系统的策略模式提供了实证依据,调查表明,在社会心理学方面,社会需求、学校要求、英美国家影响及家庭环境均直接影响学生的学****动机;从认知心理学角度,学****者的成败归因、自我效能、目标设定及获得成就感的心理需求差异都将导致不同的学****动机;在教学层面上,影响动机的主要因素包括教学大纲、教材、教师、学****小组、学****策略等。作者因此提出采用以学生为中心的合作学****方法以激发学生的学****动机,并在一个普通非英语专业班级中丌展了为期十五周的合作学****实验研究。实验表明在合作学****环境中,学****者之间相互信任,注意力集中在如何完成学****任务而不必担心犯语言错误或遭到嘲笑。教师的职责是根据学生的需求和兴趣,创造~个有利于学生应用第二语言进行交流的环境,指导学生进行第影响学****的积极性、自觉性、持久性以及使用学****策略的频率,最终影响学生第二语言的学****动机受内因和外因两个方面的影响,学生的动机强度也各学****动机的相应方法。二语言的****得。合作学****以积极的互赖,面对面的积极互动为特征,
民主、轻松、友好,学生之间相互鼓励,为达成学****目标而共同努力。学生的学****资源、学****目标、学****任务和小组成功奖励的积极互赖促进学****积极性,应用语言、参与活动、进行合作与交流的机会,促使学生对外语学****产生积极情绪,鼓励他们勤于思考,积极参与,提高他的社交能力,并且有利于促进他们的学****自主性。最后,作者还提出了在外语课堂实施合作学****的具体策略,从而帮助大学英语教师有针对性地改进外语教学,提高教学质量,激发学生提高学****动机,更有效地学****英语。。合作学****考虑到了学生的学****兴趣,生活经历,以及他们的认知水平,为学生提供了更多的关键词:大学英语教学合作学****非英语专业学生
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