文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
初中生学业社会比较、成就目标定向与学业自我效能感的关系
研究
姓名:刘毅梅
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:吴鑫德
20100301
摘要本研究以踔猩Q芯慷韵螅越┐ǖ某删湍勘晡示怼平、向上比较水平、平行比较水平、贬低比较水平、完善比较水平、点中学的掌握目标水平、向上比较水平、完善比较水平、能力自我效相关显著,与表现回避目标负相关显著。能力自我效能感与向上比较,平行比较,完善比较,比较取向显较,完善比较显著正相关,与向下比较,贬低比较显著负相关。徐晓飞的中学生学业社会比较问卷和梁宇颂、周宗奎的学业自我效能感量表为工具,运用相关分析,结构方程等统计方法,综合考察了学业社会比较和成就目标定向与学业自我效能感之间的关系,研究发现:谋岬捅冉纤剑叫斜冉希硐只乇苣勘晁较灾于男生,男生的能力自我效能感显著高于女生;中学生的掌握目标水能力自我效能感水平、行为自我效能感水平存在显著的年级差异;重能感和行为自我效能感水平显著高于非重点中学学生,而他们的贬低比较水平,向下比较水平和平行比较水平显著低于非重点中学学生。蛏媳冉嫌氡硐智鹘勘辏莆漳勘晗灾喙兀黄叫斜冉与表现回避目标,表现趋近目标显著正相关,与掌握目标不相关;向下比较与表现回避目标正相关显著,与掌握目标负相关显著。贬低比较与表现回避目标正相关显著,与掌握目标负相关显著;完善比较与表现趋近目标,掌握目标显著正相关。学业社会比较取向与表现回避目标,表现趋近目标显著正相关。能力自我效能感和行为自我效能感与表现趋近目标,掌握目标正著正相关,与向下比较,贬低比较显著负相关。行为自我效能感与平行比较,比较取向正相关不显著,与向上比踔猩б瞪缁岜冉稀⒊删湍勘甓ㄏ蚨匝б底晕倚芨芯哂
一定的影响作用。学业社会比较和成就目标定向能解释能力自我效能感变异的%以上,学业社会比较和成就目标定向能解释行为自我效能感变异的%以上。峁鼓P头匠讨な党删湍勘甓ㄏ蚴茄б瞪缁岜冉虾妥晕倚感的中介变量。关键词:中学生学业社会比较学业自我效能感目标定向Ⅱ
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聊獬:黢貂贺〖娑嘣拢作者签名:到毅撩学位论文作者签名:主慷泄本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人湖南师范大学学位论文版权使用授权书研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫⒉槐C芡朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉按纭日期:力肜年拢豁鹑湖南师范大学学位论文原创性声明立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论完全意识到本声明的法律结果由本人承担。侥阹月孑口日本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于⒈C年解密后适用本授权书。
初中生学业社会比较、成就目标定向及学业自我效能感的关系探究美国社会心理学家喽爬岢隽俗晕倚芾砺垡岳矗驮来越成为教育学、心理学领域的研究热点。国外已将自我效能感理论广泛地应用到各个学习领域中,并取得了相当多的研究成果,证实学业自我效能感对学生的思维、情绪、动机、学习行为及学业成就等具有重要的作用。在日常的生活中,学业社会比较是我们评估自己的学业自我效能感的一种重要来源。对于处于以集体主义为价值观的,并且充满升学压力的中国的学生来讲,学业社会比较是普遍存在,不可避免的。并且由于重复的发生,已经成为日常生活中,一种潜意识的,自动化的心理过程。而处于这种学业社会比较下的中国学生,学业自我效能感的特点如何,学业社会比较对自我效能感有何影响质侨绾斡跋斓哪因此,本文在前人理论和实证研究的基础上,从成就目标定向的角度,来探讨目前学生学业社会比较,成就目标定向,学业自我效能感的特点以及三者间的关系,试图探明学业社会比较影响自我效能感的机制问题。初中生学业社会比较、成就目标定向与学业自我效能感特点及关系探究
成就目标定向及其研究教育心理学家独立的使用成就目标定向理论概念始于二十世纪七八十年代。在将阿特金森的成就动机理论运用到课堂中的尝试中,治A嚼啵貉岸ㄏ蚝统杉ǘㄏ颉U饬嚼喽ㄏ最初被认为是两个对立的连续统一体。与此同时,对成就动机进行研究,来确定哪个年级的学生会设定特别高或者低的任务目标,并研究了一些与能力展示相关的问题。认为最重要的因素就是学生如何解释成功。他假设了两种成功的概念:任务卷入,学生将他们与自己过去的成绩相比较;自我卷入,学生将她们的成绩与他人相比较。与蚇煌珼和他