文档介绍：幼儿园种植总结
篇一：种植活动总结资料
种植缘由：我们班有几个孩子买了种植桶他们不时的会向我汇报他们的发现所以他们的种植活动引来很多小朋友羡慕的目光其他孩子也找我说：“老师我也想要”。（由于种植桶是从四班的一个家长那买的我拿给那几个孩子的所以他们以为是我给的都来找我要。）看着他们期望的目光我怎么忍心拒绝呢？可是那一桶15元钱我又怎么能满足孩子的种植需要呢？我思索着如何解决这件事：我家的两个小孩也买了种植桶每天他们都跟我报告他们的新发现并拉着我去观看确实蛮有意思的。在种植方面可以让孩子获得各种经验挖掘出许多教育价值。我又想到每次吃午饭时孩子们总是悄悄地把蔬菜放在一边或干脆跟老师说：“我不吃菜”。道理他们也都懂得：“蔬菜有营养要多吃。”可他们就是咽不下去这里原因是多方面的可是跟他们不了解蔬菜缺乏感情却大有关系。我把这两件事连起来综合各方面的分析后决定就以种植蔬菜入手开展蔬菜主题。
种植
于是在圣诞节前我给孩子带来了一些蔬菜种子（袋装的）和菜苗。为了给孩子一些神秘感和惊喜说是圣诞老人带来的礼物并让孩子猜猜是什么？我摇动着小白菜种子。迅说：“是巧克力。”韦华说：“是豆子。”曦说：“是花生。”…… “你们再听听它的声音看看它的袋子猜猜会是什么呢？”在我的提醒下自立马上反应过来：“是小白菜”。我反问：“为什么？”“我看到袋子上画着小白菜。” “你真聪明可小白菜装得进这小小的袋子吗？”迅抢先答道：“我知道是小白菜的种子。”“对是小白菜的种子。”大家为猜出结果而兴奋。（猜测礼物一个很随意的环节在老师的步步引导下也变成了孩子运用各种信息去判断某一事物的学****并让孩子感受到猜测的快乐也因此使他们对礼物更加兴趣。）
孩子们对“圣诞老人”送来的礼物非常开心大家都急不可待地想种植蔬菜。经过一番热烈的讨论后我们决定到到公园去取土。他们兴趣勃勃地用小工具这边挖挖那边铲铲有
的孩子干脆就用手捧健雄拿到一桶又一桶很能干。土拿够了可是怎么种呢？孩子们请教了保育员阿姨阿姨给小朋友做起了示范小朋友蠢蠢欲动。在阿姨的指导下孩子自己挖抗、播放种子（菜）、埋土、浇水大家兴奋地忙活了一个下午种了三盘种子一大盘蔬菜。（为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程以及不同蔬菜成长过程的不同同时因为离放假只有一个多 月怕孩子看不到蔬菜的开花、结果过程所以我有意准备了三种常见的蔬菜种子和一些菜苗。）种种子的盘是一样的？以后怎么区别呢？大家觉得应该做个标志牌插在盘子旁边。而标志呢就采用吴自立的最简单明了的办法把种子袋上的图案剪下贴上就行了。大家一起记下种植日期看看过几天他们谁先发芽。放学后孩子们拉着家长去看他们种的菜并说：“这个是我种的。” “这棵是我栽。”看着他们快乐的样子我觉得这是很有意义的活动。趁着兴头我请孩子每人在家种植一盆蔬菜在家进行管理、观察双管齐下。 浇水
第二天孩子到幼儿园的第一件事就是去看菜种长出来了没有。一天、两天过去了还是没有动静有的孩子就急着去翻土看。不时地问我：“菜怎么还不长出来？”我劝他们耐心等待。可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水驻足观看少了。我心里真不是滋味本以为他们对种植那么兴趣想借此来培养幼儿对周围事物的关注学会关心、照顾、观察事物实现一举多得的收获但是现在……我不甘心让孩子就有那么一会的热度我又不想把自己的意志强加给他们。我想孩子之所以关注少了是因为他们还是中班的孩子他们虽然对新鲜事物很感兴趣但是他们的坚持性、耐性有限。当他们期望的结果久久没有出现时他们的兴趣也在渐渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜就该赋予蔬菜生命特征寓于感情色彩。看他们每次照顾娃娃家的娃娃多周到呀!
于是在一次起床倒水给他们喝完后我故意提高嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了我看他们口渴得都蔫了。”听着我的话大家都抢着说：“老师我去吃喂水。”。第二天韩迅喝完水后跟我说：“老师蔬菜宝宝还没喝水我去给它们喂水”。为了鼓励他的行为以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜我在集体面前表扬了他。结果引发了浇水热潮大家都想浇只有三个浇水壶他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了。刚浇完又有另一个去浇水弄得菜里都是水。经常听到他们互相责备：“水浇太多菜会死掉。”看来他们知道这个道理只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料为了满足大家这一需求我请大家把家里种植的蔬菜都带到幼儿园来。同时一起制作了浇水记录表让他们看浇水记录如果今天有人浇过了就不用再浇了。浇水的事渐渐的不用老师操心了。观察记录
可是我看到这些天来孩子似乎只满足于浇水而对蔬菜的观察却很少。而且我看他们带来的在家种植蔬菜的记录本很多都是家长代劳的看来孩子还不知道如何做观察记录家长还不理解老师的意图。为了引发幼儿对蔬菜的认真观察及持续观察我想得用上记录：让大家一起观察种下去的蔬菜有没有变化？怎么变