高一数学教学反思.docx

文档介绍：高一数学教学反思 甘肃庆阳第六中学何志杰 745000
摘要高一数学是学生进入高中数学学习的关键阶段， 如何让学生尽快
适应高中数学学习，需要我们不断思索。 笔者结合我校实际，从以下四个方面反思，供大家参考。 关键词数学学习 一、教师需做好初高中的衔接工作 学生入学时首先给学生讲清高一
数学在整个中学数学中举足地位； 与初中相比，高中数学内容体系特点；初高中数学学法的本质区别， 引导高一学生尽快适应高中课程学
习。 然后摸清学生知识基础，深入研究初高中课标，全面了解
初高中知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点，从而规划教学
目标及重难点，诸如十字相乘法分解因式、 立方和差公式等。 教
师在课堂上要对高一学生穿插讲解， 达到因材施教， 为学生后续学习
夯实基础。
二、转变学生学习观念
根据艾宾浩斯遗忘规律，
让学生在学习过程中及时复习旧知识，
加强所学知识的综合训练， 反
复思考相似内容的区别，长期坚持查漏补缺和纠错，达到举一反三，
让学生意识到适当调整自己学习方法的必要性与紧迫性。
实现
自主学习与合作探究相结合。
充分发挥内因作用，培养学生独
立思考的习惯。
注意三点一是培养学生自主学习习惯。
学
生需备 4 本知识归纳本，典型题采集本，纠错本，作业本，做到每时
都纠错，每天有训练，每周有小结。 上课做到两前一后即课前两分钟整理当堂上课所需资料文具等， 回顾上节课学习内容， 课后一分钟反思当堂所学内容；二是合理搭配成绩、性格差异的学生，让品
学兼优的学生默化其他学生自主学习， 外向性与内向性学生相互牵制，
达到相辅相成，相互促进的目的。 三、抽象理论直观化生活化
新课程最大特点就是引导学生探求新的事实、 论证猜想、认识事物的
数形属性、规律和处理相应的逻辑关系。 如函数学习通过观察
图象的变化总结函数性质，分析函数问题。 鉴于数学理论的抽
象性，教师加强直观教学， 并引用生活实例降低学生理解抽象概念的
难度。 如学习面面垂直判定时借助门与地面的关系等。 四、
注重情感教育 实际教学中，教师需要在言行举止上感染学生，
专业知识上震慑学生，并对学生进行情感教育。 由于大部分高
一学生初次背井离乡，独自求学，少了父母的宠爱，家庭的温暖，容易产生失落感、忧郁感，这就需要教师课前观察，课后了解，给予适
当的关心，尤其是对上课走神的学生给予适当暗示， 防止他们产生厌烦、恐惧等负面情绪，从而影响到数学学习。 以上是本人就我校校情及学情的一点尝试。 但在新课标下，如何尽快让学生适
应高中数学学习，还需要不断反思总结。
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解