文档介绍：装在套子里的人 [《装在套子里的人》优秀教案汇总]
《装在套子里的人》是高中语文教材(人教版)的一篇课文，下面是小编给大家带来的《装在套子里的人》优秀教案汇总，希望对你有帮助。
《装在套子里的人》优秀教案1
教学目标
知识与能力：
1、透过社会环境品赏体会人物形象的典型意义，小说的文体特点等。
2、学****本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。
能力目标：
训练学生分析小说人物形象的能力。
德育目标：
通过对阻碍社会发展原因分析，提高学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情。
教学重点
1、人物形象的典型意义。
2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用。
教学难点
1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。
2、揣摩作品语言的讽刺手法。
教学准备
多媒体投影 课件 素描纸 铅笔
教学时数
一课时
导语设计：
同学们好!在初中，我们学****了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称他为 变色龙 ，因为他趋炎附势，随 势 而变 一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆。
今天，让我们再次走近契诃夫，看看他又给我们塑造了什么样的文学形象?
一、整体感知：(3分钟)
1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思路。
学生回答导语中提出的问题：课文塑造了 一个装在套子里的人 。
2、释题：
课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个 装在套子里的人 。
教师引导学生分析：题目是一个偏正结构，中心语是 人 ，修饰中心语的有 装 套子 。那么，这个人和 套子 有什么样的关系?让我们一起走入小说中去探个究竟。生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像(要求画像前不看课本前的彩图)。
二、具体研****突出重点、难点：(17分钟)
1、学生带着上面的问题分析课文，思考
教师引导分析：小说讲究三要素：典型人物、生动的情节、真实而典型的客观环境(自然环境和社会环境)，那么，别里可夫和 套子 有什么样的关系? 套子 和本小说的这三要素有何关系呢?
2、生快速地默看课文，分析、发言，教师归纳
A、分析 套子 与人物形象的关系
(提示：外表装束处处用套子隐藏;思想行为时时用套子约束 漫画事件、自行车事件等，有有形的和无形的两种套子。)
①外表的套子是什么样的?划出、品读标志性的句子。为什么会这样?(学生细读第1自然段，筛选信息。)
标志性的句子： 晴天穿雨鞋、带雨伞、脸老是藏在竖起的衣领里、戴着黑眼镜、棉花堵住耳朵眼、坐马车让车夫支起车蓬 等。
原因：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安(他在借套子躲避现实，封闭而怀旧。)
②他思想的套子又是怎样的?为什么?
(学生精读第2、3自然段，找出概括性句子。)
用套子套自己： 只有政府的告示和报纸上的文章，其