文档介绍：老师个人能力提升总结
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一、领导重视，科学计划，确定骨干老师队伍建设的目标。
几年来，学校把骨干老师队伍建设作为加紧发展和提升教育质量的关键，列入学校发展计划和年度工作计划，抢占老师队伍建设的制高点，建设骨干老师队伍。为此，学校制订了骨干老师评定标准、骨干老师管理措施，明确了骨干老师的标准和培养目标，激励老师拔尖、成名成家，打造我校骨干老师队伍。
本学期在全校进行中小学骨干老师培训对象的选拔。根据市教育局制订的详细选拔条件，遵照公开推荐，公平竞争，公正选拔的标准，而且兼顾不一样学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干老师培养对象5名(其中，中学部3名，小学部2名)，镇级骨干老师培养对象10名，校级骨干老师培养对象15名，共30名各级骨干老师培训对象。
二、主动培训，提升骨干老师素质。
骨干老师(学科带头人和名老师)培养是学校工作关键，同时也是继续教育工作的关键，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的标准，采取集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干老师的校级培训。同时，还要主动支持老师参与上级部门组织的各级骨干老师培训活动，为参训老师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不一样等级的骨干老师和学科带头人，不停提升学校老师的整体素质。
一是在结对帮扶工作中，采取骨干老师上公开课—青年老师上公开课—骨干老师点评—青年老师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提升，得到了青年老师的普遍欢迎。二是举行职业道德教导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、本身修养建设等方面提出详细要求和方法，狠抓师德建设，激励骨干老师主动投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干老师的事业心、责任心、师德水平不停提升，经过师德教育，骨干老师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干老师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计发明条件，将骨干老师送上个人发展的快车道，学校经过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干老师、首席老师、新秀老师评选活动，经过实施教授引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干老师队伍，让她们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。经过这些方法，加强了中青年骨干老师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干老师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子，加紧骨干老师成长
学校明确要求骨干老师每十二个月做到五个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参与一项以上教育科研课题研究和试验。为了使骨干老师全部能完成上述五个一任务，学校主动总结交流老师教育教学经验、指导骨干老师培训、指导青年老师学习和实践、展示老师科研结果的阵地，为骨干老师展示教研结果发明条件。至今日止本学期已经有骨干老师在省级以上刊物上发表教研论文四篇;14位骨干老师的1五篇教学案例、论文被选送参与市教育局组织的“世界银行贷款/英国政府赠款‘西部地域基础教育发展项目’”论文大赛;5名在学校举行的PTT(参加式教学)优质课比赛中脱颖而出的骨干老师，近期将代表学校参与市教育局组织的PTT(参加式教学)优质课比赛。经过压担子、引路子、搭台子，使骨干老师有压力，有动力，有成就感，她们已成为学校的学科带头人和科研骨干。
四、 制订标准，落实考评，实施动态管理
为了加强老师队伍建设，不停提升老师整体素质，促进青年老师不停成长，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干老师，切实发挥青年骨干老师在教学中的带头示范作用，学校制订骨干老师考评措施：1、思想政治素质(12分)：坚持四项基础标准，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。2、课堂教学水平(12分)：高质量地实施“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、发明性有机统一;勇于开展教改实践和创新，并形成一定的风格特色，教学效果显著。3、带头示范作用(12分)：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课，或赴其它学校进行一次借班示范或讲学活动。4、教学成绩(16分)：主动探索提升教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩很好，名次靠前。5、课题研究(12分)：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划和实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究结果材料充实，含有一定的推广价值。6教研论文(12分)：主动总结教改经验，认真撰写教研论文，每十二个月有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。7、帮带工作(12分