轴对称教学反思.docx

文档介绍：。
四年级（下）《轴对称图形》教学反思
贺兰回小：孙莉勇
本节课的内容是在学生认已有的对称知识的基础上， 结合学生熟悉的生活情境进行教学的， 重点教学轴对称图形的特征、 性质和画法。整节课的安排， 努力贯彻 “学生为主体、 教师为主导 ”学生自主发展的教育原则。在教学中始终以学生为主体，着重引导学生通过观察、
比较、思考、操作、交流、讨论等等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形的概念和基本特征，并在自主探索中体会到探索之趣，成功之乐，使全体学生真正成为学****活动的主人， 培养了学生的学****兴趣，更发展了学生的能力。
从本堂课的设计与教学中， 我深刻体会到： 要找准教材与学生内在情感的结合点至关重要。在研究教材时，我首先考虑：这节课最吸引孩子的是什么？而学生最感兴趣的又是什么？只有找到了最佳结
合点，那么接下来的教学思路便会比较合理， 也容易激发起学生的学****兴趣，而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是情境的创设，新课的引入，还是定义的学****都紧紧围绕 “生活 ”这条主线展开，自然而又生动。学生学起来轻松，效果也不错。成功之处：
，直观形象。在教学中，首先通过创设情境 —三月放风筝，出示一些风筝的图片，让学生观察这些风筝有什么特点，从而
引出轴对称图形的概念。 在例 1 的教学中通过出示小松树图形， 让学生认识轴对称图形的对应点，然后数一数每个对应点到对称轴的距
离，从而发现轴对称图形的性质是对应点到对称轴的距离相等， 最后通过连线对应点， 学生会发现对应点的连线垂直于对称轴。 在这一系
列的教学中，学生通过课件的直观演示，非常容易发现其中的秘密，学得也自然轻松。
，学****画法。在例 2 的教学中，先出示图形的一半，
让学生独立思考如何画轴对称图形呢？也就是另一半呢？通过学生
的交流讨论，得出轴对称图形的画法， 即先定点 —— 定出每条线段的端点；再画对应点 —— 依据轴对称图形的性质对应点到对称轴的距离
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相等；最后连点 —— 依次连接每个对应点。 在轴对称图形的画法中紧紧联系轴对称图形的性质， 可以使学生进一步加深对性质的理解和应用。
不足之处：
在画图过程中发现， 有些学生在画轴对称图形时， 不按照画法去
做，而是照葫芦画瓢，很随意的按照自己的方法去画，虽然有的学生
也能画对，但是也存在个别学生出现错误的画法。 所以为了避免错误，
应该进一步强化画轴对称图形的画法， 让学生不仅要知其然还要知其
所以然，明白不仅仅画