文档介绍：高三老师年度工作总结五篇
反思高三一年的班主任工作，即使品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，我想把我在工作中体会颇深的几点和大家交流。
一、强化动机，树立目标
刚上高三，学生自觉了很多，但周记中出现的“高三，高山”、“高三，不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了很多。面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，怎样引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清楚和强化自己的升大学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的主动性，从而在日常的学习中较充足的自主地发挥们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们当老师的首先就要相信学生是能够发明奇迹的。学生很轻易在开课时充满信心，一段时间后，在学习碰到困难或一些诱惑时，就会想，我这么辛劳图的是什么?值不值得?从而较易放弃。常常有学生问我：“老师，我还有期望吗?”我教给学生一句话：“我说我行我就行，不行也行;我说我不行就不行，行也不行。”并要求学生天天起床梳头是对着镜子大声说：“我能行!没有，只有更加好。”不停的给自己以主动的心理暗示。
在和学生作好较充足的沟通后，我要求每个学生写出升大学的最少十大理由，理由越详细生动越好，同时，我还把到北京参观学习的清华、人大附中等学校的情况介绍给学生，让学生能够去详细地憧憬自己未来的大学生活。总而言之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好以后，主要的就是老师引导们为升大学树立详细的目标。我要求学生依据自己的详细学习情况，为自己高考设置一个目标，其次，要求要善于把一个大目标分解为若干小目标，最终就是要求们把目标放在桌上，天天督促自己。
二、正确定位、分层推进
我任教的班级学生基础不太好，为了增加工作的针对性和实效性，我和任课老师将学生划分为以下多个层面
a、稳上一本能够冲击关键的学生;
b、就现在成绩看考不上一本，但调整好可能有能力冲击关键大本的学生;
c、只能上二本，能够冲击一本的学生;
d、在二本周围的学生;
e、学习自觉但成绩不理想的学生;
f、学习没有动力，懒散的学生。
其实一个班级，若只盯着那些有期望上大学的学生，而放弃了一小部分升学无望的学生，不但是教育的失策，针对不一样层次的学生更多的工作是思想工作，假如全部由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课老师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课老师在做学生的思想工作方面全部有的独到之处，而且往往我感觉棘手的问题学生到了任课老师那里或许很轻易沟通，因此我们共同协调，将不一样层次的学生承包给任课老师，在这里任课老师不但仅是教导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。每个学生惊喜地发觉，每个人全部有最少一到两个老师常常教导和帮助，对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才能信其道。我们班的各科成绩全部有了较大的进步。
三、重视效率，预防重复
经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的确实确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课老师全部尤其舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。
高三的学习任务很繁重，学生的情绪也很不稳定，成绩也有重复，这需要我们付出无比的耐心，立即发觉问题处理问题，不打时间上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长久的坚持。成年人对自己的行为全部还缺乏毅力和清醒的认识，更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢?作为班主任，我认为要做到“言必行，行必果。”要抓迟到现象就一抓到底，不赶风;要检验纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。
四、观察细节，调整心理
有些人说，高考不但仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或考试的2b铅笔没带全部有可能影响学生的学习情绪，因此我全部把重视细节摆在了主要的位置。我们利用日常的班队课重复向同学们宣传“成也细节，败也细节”的观念，学习中严格要求，同时常常给学生以心理指导。我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或找同学、好友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日志，体育锻炼，总而言之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一个骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人全部勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。”这么的思想在同学们的心里逐步的树立起来。临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家全部没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最期望