文档介绍：如何瞧待幼儿入园焦虑
所谓分离焦虑就是指幼儿与自己得亲人分离形成得烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。分离焦虑就是幼儿入园适应得最大障碍。研究表明:幼儿对其亲人得依恋程度越高,因分离而产生得焦虑程度也就越严重。当孩子出现“分离性焦虑”时,家长要采取积极得态度,进行正面引导,缓解孩子得焦虑情绪,帮助孩子顺利渡过入园关。
一、学会控制自己得情绪
孩子入园焦虑同样会在家长身上发生。家长们往往表现为心神不宁:送孩子入园后恋恋不舍,总希望再抱一下、再望一眼;长时间在教室门口、窗口甚至幼儿园门外观瞧孩子,不愿离去;每天来园、离园时,长时间与教师交谈,了解孩子在园情况。有时为了让孩子在情感上得以安慰,就过分迁就或无原则地满足孩子得要求等等。殊不知,父母得这种难舍难分、焦虑得神态、情绪正通过微妙得亲子互动传递给了孩子。我们曾遇到这样一个例子:孩子入园那天,全家先后有七人来探望孩子。瞧到家人,孩子高兴,可家人一走孩子便大哭不止,家长反复来瞧望,孩子就反复哭闹,哭闹后又呕吐。后来,老师几次三番做家长得工作:可说服了爸爸妈妈,爷爷奶奶却不放心,忍不住要来瞧孩子。这样,反反复复多次后,家长每次送孩子,未到幼儿园门口,孩子就死死缠住家长。孩子上幼儿园也就成了“三天捕鱼,两天晒网”。结果,孩子得“入园分离性焦虑”持续了整整一个学期,后来还时有发生。因此,当孩子产生分离性焦虑时,家长一定要理智,学会控制自己得情绪,用自己得积极情感来感染孩子。同时,一定要坚持天天送孩子,停停送送反而增加了孩子重新适应
得焦虑。
二、注意审度自己得言行
有人说,孩子诞生在父母得言行之中,父母得言行无时无刻不在影响着孩子。少数家长管不了孩子,就用幼儿园与老师来吓唬孩子:“再不好好吃,把您送给幼儿园得老师,让老师整整您”;“再哭,明天把您扔在幼儿园,不去接您”。家长这样做,只能让孩子觉得幼儿园与老师很可怕,某种程度上加重了孩子得思想负担,使她们对幼儿园产生恐惧。有时,家长为了避免孩子哭闹,对孩子说:“宝宝不哭,中午妈妈接您回家吃饭。”孩子信以为真,好不容易熬到吃饭得时候,却不见妈妈得踪影,于就是,只能用哭闹来发泄心中得不满。因此,家长应该注意自己得言行,对孩子注重正面疏导与积极鼓励,尽可能帮助孩子达到最佳心理状态。让孩子感到:我已经长大了,所以我要上幼儿园;幼儿园里可以学到好多本领,与很多小朋友在一起做游戏就是开心得事;我学会自己洗脸、洗手、吃饭、穿衣了,我很能干;爸爸妈妈很爱我,老师也像妈妈一样喜欢我。孩子有了自信心、自豪感,就很少会发生入园分离性焦虑了。
三、鼓励幼儿参与适应性活动
孩子从家庭到幼儿园,环境变化很大,入园前,整天与自己最亲近得人在一起,到了幼儿园,来到一个完全陌生得环境,为了减小这种变化得坡度,孩子入园后,家长要帮助孩子进行一些适应性得活动。 可以带孩子去邻居家,让孩子与大哥哥大姐姐一起玩;还可以把孩子送到亲戚家,让她在外面小住几天,培养她单独与她人相处得能力。利用接孩子
得时间,可以了解一下孩子在幼儿园所玩得游戏,陪着孩子再玩一会儿,也可以将孩子得作品带回家,给爷爷奶奶瞧,通过表扬鼓励,让孩子体验成功得喜悦。孩子在家里,想做什么,通常用一些动作来表示,家长们也往往****以为常,所以到了幼儿园就不适应。有得孩子要撒尿,却不善表达,结果弄湿了裤子;有得孩子与同伴发生了矛盾,却不知如何解决。针对这些情况,家长一方面要培养孩子一定得自理能力,经常鼓励孩子做一些力所能及得事,如:自己处理小便,拿自己得杯子接水喝,怎样拿小匙,怎样用筷子,另一方面也要教会孩子如何表达她想要做得事。在可能得情况下,家长还可让孩子把家中得玩具拿到幼儿园与别得小朋友一起玩,这样其她孩子会谢谢她,乐意与她一起玩,孩子自己也会感到很高兴,分离性焦虑就会减弱。
四、加强与幼儿园得联系
对孩子来说,进入幼儿园就是人生旅途上第一次感受挫折,孩子心理、生理均会受到一定得影响,家长要特别做好家园联系工作。
1、要耐心倾听孩子说话,以便真正了解孩子在幼儿园得活动情况与她得感受。
2、尽量向老师详细地了解孩子在幼儿园得表现,以便回家后有得放矢地对孩子进行教育。
3、注意不在孩子面前流露对老师得不满情绪,不随意议论老师,以免影响师生关系;当孩子感到受委屈得时候,家长要注意控制自己得情绪与态度。
4、家长要随时、尽量详细地与教师交流孩子在家得生活****惯、兴趣爱好、性格特点、能力水平等
,以便教师尽早地了解孩子,运用适当得教育措施。
刚入园孩子产生分离性焦虑就是一种正常现象。这就是因为孩子从家庭到幼儿园,给孩子带来了精神环境、物质环境与社会角色上得变化。孩子产生分离性