文档介绍：变阻器说课稿尊敬的秦老师,亲爱的同学们: 大家好! 今天我说课的题目是“变阻器”。接下来我将从教材分析、学法与教法、教学流程、板书设计和设计思想这五个方面来进行说课。要想上好一节物理课,老师就首先必须对教材做一个深入的分析,变阻器这节课是初中八年级下册第六章电压电阻的最后一节内容, 它既是对前面串并联电路知识和电阻知识的实际应用,又是为后面电学部分尤其是“欧姆定律”的进一步学****奠定了基础,在电学中占有及其重要的地位。通过本节课的学****不仅要使学生掌握变阻器的原理、结构、使用方法及相关技能,而且培养学生在探究实验中应用控制实验变量,描述实验现象,总结物理规律的能力;培养学生勇于实践,积极探索的精神。针对本节课是对变阻器这一实验仪器探究的特点,这样掌握变阻器的使用方法和体验学****变阻器的探究过程就自然成了本节课的重点,而变阻器的结构与使用方法则是本节课的难点。考虑到初中生正处于由感性思维向抽象思维过渡的年龄段,教材中常常看起来简单的事物、现象,让学生理解起来却很困难。就变阻器而言,单纯靠老师介绍学生是难以接受的。因此要让学生动手做、动脑想、动口讲,即在“做”中学会变阻器。陶老先生说过“教的法子必须根据学的法子”,根据学法特点, 我选择的教法是通过实验验证法来掌握它的原理,通过观察分析法来理解它的结构,从而能有效地化解知识难点,再通过实验探究法来体验变阻器的使用方法,这样重点也能得到很好地解决。下面就是我的教学流程设计。这也是我本节课的重点所在。主要包括————。首先创设情境,导入新课,我通过演示台灯亮度的变化和电动机转速的变化来激发学生的好奇心,使他们急于想知道这些变化是如何引起的,这样就一下子吊起了学生的胃口,这时候赶快进入新课教学。新课教学包括变阻器的原理结构和使用方法, 这三部分层层递进, 环环相扣,关于变阻器的原理,我的方案是提出问题--- 动手实验—得出变阻器原理。方案的具体内容是---- 。首先提出两个问题:用哪些方法可以改变电流的大小?哪种最方便? 2、用哪些方法可以改变电阻的大小?哪种最方便?将学生的两个答案进行分析归纳整合很容易得出:通过改变电阻丝的长度改变电流最方便。为了给学生增强感性认识,让学生动手操作,通过改变连入电路中铅笔芯的长度、使电路中电流变化,引起灯泡亮度的变化。这样变阻器原理的得出水到渠成。原理部分我的教学特点是让学生动手操作发现原理。俗话说:说得好不如做得好! 这就是我的第一个方案:通过实验验证来求取答案。学生通过实验掌握了变阻器的原理,这时候要顺着思路引导学生进入变阻器的结构学****我的方案是提出问题---- 实验观察--- 学生总结,方案的具体内容是---- 首先让学生思考“刚刚使用的铅笔芯变阻器有何不足? ”学生会提到电阻变化范围小的问题,那要增大电阻可调范围该怎么办?学生会提出增加电阻丝的长度,电阻丝太长了方便不?学生肯定会说不方便。这时顺着学生思路引出: 螺旋状电阻丝,为了让学生好接受,我用简易模型配合演示,效果会更好。这时再出示滑动变阻器的实物就是顺理成章的事。然后给每个小组发一个变阻器, 同时思考:“观察滑动变阻器, 你可以获得哪些信息? ”为了使观察有效,要给学生出示观察提纲,学生通过阅读教材,认真观察, 积极思考,经小组交流讨论,最终得出结论。这时要注意,结论要由学生代表总结,其它学生给予补充,老师对学生的