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文档介绍：2014 年10 月
总第 331 期 文化教育
校园欺负行为的概念及理论假设
曹 韧
（四川师范大学教师教育学院，四川 成都 610068）
摘 要：校园中的欺负（bullying）现象是中小学中普遍存 因，但是并不能解释为什么有些儿童虽然能够理解他人，却缺
在的一种攻击行为，它对儿童的心理健康发展起到很大的影 乏移情能力。
响，世界上众多的国家和心理学者对该现象给予了高度的关注
并进行了大量的研究。本文分别阐述了影响欺负行为的各个因 80 年代以来，有研究者试图从认知能力或信息加工能力
素和相应的理论假设，最后提出部分干预措施。 方面探讨儿童攻击发生的原因。其基本观点是：高攻击性儿童
关键词：欺负行为；理论；认知；受欺负群体 之所以攻击他人或者采用攻击的方式来处理人际问题，是因为
他们对环境信息的认知加工存在偏差，或者由于社会认知能力
一、概念 和社会技能的低下所导致的。Dodge 等人曾提出一个儿童攻击
校园中的欺负（bullying）现象是中小学中普遍存在的一种 发生的社会信息加工模型，认为儿童对社会信息的认知加工包
攻击行为，它对儿童的心理健康发展起到很大的影响作用。人 括“评价一解释一寻找反应一决定反应一做出反应”五个子过
们通常把校园内的欺负行为看成是单纯的身体攻击。有人认为 程。攻击性儿童更可能在其中某个或某些环节上发生“认知偏
“校园中的欺负行为是儿童成长的一部分”，“孩子就是孩子”， 差”。
“孩子应该学会自己处理这些事情”。虽然越来越多的教育者和