拓展知识面，培养学习兴趣.doc

文档介绍：海拉尔区第十一中学 张 焱
（ 二〇一〇年四月十四日 ）
我校教师论坛活动其目的是提高教学质量，提高教学效果，我们认为是每一个教师都应该参与的，作为教师，上好每一堂课是我们的责任，但是怎样才算上好课呢？我认为上课的最终目的不是只重视教师传授的过程，而应该看学生掌握的如何。尤其是针对学生而言，更应该调动他们的积极性。教师在上课时可能仔细地讲授了每一个知识环节，可学生却没听懂，或者根本就没注意听，听的也没有完全掌握，那么这堂课就不能算是一堂成功的课。但是教学是一个双边活动所以我们应该分析一下我们的教育对象，我一直在子弟学校教学，来到十一中之后，我发现我们的学生和子弟学校的学生素质差不多，有一些共同的特征，所表现的是：对自己要求不严，随意性较大，学习劲头不足，再则学学生受家长的关心较少，单亲家庭多，多数学生心里有障碍，他们的环境不利于他们自身的成长。这就给我们的教育者提出了很多的课题。当然也给我们的教学带来了许多的困难。
教学的过程实际上是师生双边活动的过程，而在这种双边活动中，教师占主导地位。作为教师怎样支配好课堂、调动学困生的学习积极性是上好一节课的关键。我所在的综合教研组（地理、生物、综合教育实践课、微机课）都不是中考科目，由于不是中考科目学生就不愿意学。教学中也相应遇到了许多的困难。为提高课堂教学效果，我们也多次在集体备课中探讨此事。那就是针对我们的教育对象在教学中采取相应的教学方法，
“该严的严，该宽的宽”,”让学生动起来，让学生高兴起来“。结合我们教研组的教学实践，当然在这里我还是注重地理教学这一块，我们认为教学中我们采取的有效方法是趣、需、合、展示。
趣，是改变引课的思路，指课堂打破以往的引课方式，以提出问题让学生产生学习兴趣。（例如：行政中心北京这一课）以兴趣为导向，兴趣是最好的教师，教者教课有情趣，学生听课才会有兴趣，只有学生对地理知识产生了浓厚的兴趣，学生才爱学地理、爱听地理、爱上地理，还比如在在初一上第一节课时，为了引起学生的兴趣，教师列举了很多的自然现象，比如“为什么太阳天天从东边升起西边落下；为什么有的地方爱发生地震和火山，为什么有的海淹不死人”等等，以引起学生的兴趣，于是学生便对地理知识产生了浓厚的兴趣，在上地理课时便会认真的去思考、认真的听讲。再则就是让学生学会识图，图是学生学习地理的主要工具，学会识图就等于地理学会了一半。
需，就是教师的讲解，教师要根据学生的需要去教学，教师要想学生之所需，进行心理咨询，征求其对教学的意见，采纳合理化建议，共同商定教学内容，有针对性地投其所好，其实我们搞教研活动也即是这个目的。教其所要，学生就会紧紧的围绕在教师身边，教学效率就会高。正如魏书生那样，发扬民主作风，坚持从学生中来，到学生中去的群众路线，真正的了解学生之所需。教，有的放矢，学，人人有所得。师生之间紧密合作，教学轻松而愉快，可见，需要是提高教学效率和质量的动力。比如：讲课如果光讲教学内容，就显得特别的单调，
（例如：初二地里的第六章，第二节：香港和澳门）我在讲课时，有些内容我以故事的形式讲给学生听，这样学生不但爱听，而且还记得很牢，教学效率非常好。教学生实际生活中能用的上的，例如：（初二上学期的，中国交通中的