文档介绍：小学生心理健康教育心得
小学生心理健康教育是依据小学生生理、心剪发展的规律和特点，利用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全方面友好地发展和整体素质全方面提升的教育。教育部1999年13号文件有关加强中小学心理健康教育的若干意见中指出：良好的心理素质是人的全方面素质中的主要组成部分，是未来人才素质中的一项十分主要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，以后对老师的要求不但是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应该成为一个合格的心理教导员，负担起开展心理健康教育的新任务。所以在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为主要。下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会：
一、创设友好、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让她们自由呼吸;给孩子一块绿地，让她们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片喂养园地，让她们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让她们愉快的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有改变，则含有激发小学生多个经验，诱发小学多个活动行为的功效。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使到处充满绿色和生机。教室是小学生关键的活动空间，我们努力争取使室内宽大明亮，温馨舒适。所部署的内容伴随教育目标、季节改变而变化。整齐优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神和生活情趣。
二、创设民主、友好的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人和人之间的关系及校园校风、气氛等，它包含小学生生活、学****和游戏的人文原因和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知和情感的关系，作了这么一个生动而贴切的比方：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要讨教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、友好的口吻和学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这么一个人格得到尊重、情感得到了解、行为得到激励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的发明能量，毫无顾虑地表示自己的思想感情，自然地表露出自己的迷惑疑问，首先就是创设友好轻松愉快的学****环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力确保。心理学研究表明：友好、愉悦的气氛有利于学生主动参加课堂活动，而担心、冷漠的气氛会大大抑制学生学****的热情。怎样减轻
消除学生学****上的心理压力，培养学生对学****的一个良好心态?教学中，老师要饰演好一名引导者、组织者、协作者的角色，发明最好的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调整，行为得到训练，让学生充足地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这么不但增强学生的学****爱好、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、兴趣全部有了张扬的空间时，就会走进老师和