《生命生命》教学反思3则.doc

文档介绍：《生命生命》教学反思 3 则
《生命生命》教学反思 1:
刚刚上完《生命生命》这篇课文 ,我感到心潮彭湃。
下面我就从课文的主要内容 ,存在的优缺点 ,以及今后该努力的方向
作一个说明。
《生命生命》 是人教版实验教材第七册的一篇短小精湛、 富含哲理
的散文。面对什么是生命 ?四年级的学生理解起来
有一定的难度。文中也没给出正确的答案 ,而是从飞蛾求生、瓜苗
破土 ,静听心跳等 3 个例子阐述了生命的意义。本节课我采用 “听 ―― 寻―― 悟”三个板块 ,以达到 “在读中思索 ,在悟中升华 ”的效果 ,从而完成对本课的教学。从教学过程看 ,主要体现了以下几个方面的优点 :
1、贯穿语文教学 “读”的功能。
俗语言 “书读百遍 ,其义自见 ”。作为一篇具有较强哲理性的文章 ,读是必不可少的。因此在教学中 ,我采用不同形式的读 ,并步步推进。初读,感知文章三个事例 ;寻读 ,
找到自己感受最深的句子 ;悟读 ,结合句子谈理解、谈感受。一切的读都是为了拉近学生与文本的距离 ,使学生入情入境 ,直接与作者进行心灵的对话。总之 ,整节课 ,书声朗朗 ,读味十足。
2、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合
例如 :在教 “飞蛾求生 ”这个段落中 ,我引导学生抓住 “挣扎 ”“鼓动 ”“跃动”等重点词 ,在读中品 ,在品中悟 ,悟到了小飞蛾顽强的生命力。 在教 “瓜子生长 ”学生品读
的过程中 ,我引导学生抓住 “仅仅 ”这个隐藏的词语 ,去体会小瓜苗那种顽强的生命力。在讲到 “好好地使用 ”、“白白地糟蹋 ”等重点词时 ,我让学生用身边的例子来说明怎样算好好地使用 ,怎样算白白地糟蹋 ,刚开始学生不能很好举例 ,只是笼统地说到为祖国做贡献就是好好地使
用,浪费时间就是白白地糟蹋。 经过讨论和引导终于从身边的小事举例 , 讲到了捐钱捐物给需要帮助的学生、在公车上让座等是好好地使用自
己的生命 ,上网、无所事是是糟蹋自己的生命 ,在举例讨论后 ,学生更好地感悟文中的含义。
3、师生之间充分地展开了评价方法。
在整个教学片段中 ,我非常注重每个学生的感受 ,以激励为主 ,敏锐地捕捉其中的闪光点 ,并及时给予肯定和表扬 ,如“你读得真棒、你评得很到位、你的脑子好灵活 ”之类的话语 ,大大提高了学生的积极性 ,学生的主体地位也随之得以了充分的发挥。同样我也注重了学生之间实事
求是的评价 ,让学生在评价中交流 ,在交流中学****进步 ,共同提高。可回想这一堂课的教学过程 ,:
尽管本节课有值得高兴之处 ,但也存在着不少需改进的地方 :
1、教师有些地方的启发不到位 ,导致学生 “知而无言 ”,未能最大限度
的激活学生的思维。
2、教师因局限于备课时的框架 ,为完成教学任务而把学生往即定的
步骤上拉 ,使得某些问题探讨得不够深入。
3、指导朗读还不够到位。
在这节课中 ,虽然有多种形式的朗读 ,如个人读、男女读、比赛读、评读、